[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读

绝大多数教师都有一定的教育工作经验，如果我们能既把经验当做资源，又不受原有经验的束缚，多想些新点子，就不仅能提高我们的创新能力，还能将日常工作干得有声有色。

张业青老师在教大班幼儿认识“加、减、等于”符号时，一改过去的“传授式”课程。她先发给每个幼儿两根小棍，请小朋友们试一试，一根棍或两根棍可以摆出什么。这一活动立即引发了幼儿的极大兴趣。许多小朋友不仅摆出了“加、减、等于”符号，还摆出了“小树叉”“灯管”“灯伞”“小学生的中队符号”等。就连平时不大爱讲话的孩j -郁积极投入其中。张老师兴奋极了，她也融人幼儿集体，和孩子们·起探索，一一同创造。他们班还由此衍生出一些新的活动。

在探讨如何将Flash技术运用于幼儿语言教育的过程中，北京昌平区教工幼儿园的张春艳老师发现：孩子们观看动画片“猫和老鼠”时，总是边看边自言自语，甚至手舞足蹈。是啊，片中可爱的卡通形象、快速的节奏、幽默的情节一直是小朋友的最爱。这部动画片的特点是动作和音乐特别丰富，语言却非常简单。何不把这个“语言空间”留给孩子们呢？！于是，“给‘猫和老鼠’配音”的活动诞生了。首先，张老师边放光盘边请小朋友猜一猜“猫在想什么？”“老鼠在说什么？”接着将幼儿分成小组，每个人自选角色给动画片配音。最后，各小组自愿表演给全班看，看完大家还要就“你觉得其中最有意思的话”发表意见。活动中幼儿的参与热情，对角色富有个性的理解和迅速、准确的语言表达实在令人惊叹不已。新加坡幼教专家林美莲博士看完活动评论说：“真的非带好！我走了那么多国家，从来没有看到过这样的活动。”

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