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上周五，我们进行了《有没有关系》这个活动。这是一个数学活动，但是却和我们的生活息息相关，如下雨的时候需要什么？为什么？看书的时候需要什么？为什么？当我出示图卡提出问题的时候，很多孩子都能够说出来需要的东西，但是说得不是很全面。在老师的提醒下，孩子们说得越来越完整，有的孩子能够一次将需要的所有的东西说出来。在给教室里的事件配对时，孩子们的表现也挺不错的。我吸取了上次数学活动一次性讲得太多的教训，只重点介绍了一个内容，并且进行了示范，这才让孩子们自己去完成。原本以为这次应该没有孩子会做错，没想到，当我批改作业的时候发现，还是有很多孩子做错，在本子上乱图乱画。我又一次给做错的孩子进行了讲解，然后请他们再去做，没想到，还是有一些孩子不会做。这使我是、很生气，我以为是他们不会找相应的关系。但是，我克制住了自己的火气，将这几个孩子一个个叫过来，一个个问他们，他们居然全都能够正确地说出答案。

这下，我明白了，原来孩子们并不是不知道事件的对应关系，而是不知道如何连线。这使我想到了我们现在的数学作业，虽然说比较简单，但是，表现的形式却比较复杂，如让孩子们将很多散放的樱桃三个三个圈起来。其实，孩子们已经会手指点数3以内的数字了，但是，他们却很难做到一下子将那么多的樱桃全都3个3个地圈起来。像今天的连线活动，孩子们要从上面一排找出一个对应的事物，还要从下面一排找出一个相应的事物，这对从来没有接触过连线活动的小班上学期孩子来说，还是比较难的。我们应该不厌其烦地逐一通过。孩子们有了第一次经验，第二次完成就简单了。

我很庆幸自己能够坚持一次次地指导孩子，这让我看到了问题的症结，相信下次会更好。

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