[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

人们一谈起幼儿园老师，语气中总会充满了羡慕之情，认为幼儿园老师每天与天真无邪的小朋友在一起，必定也是十分轻松快乐的。其实，其中的辛苦也只有幼儿园老师才能真正地体会：面对每班30多名孩子，教师的任务并非只是陪他们玩，而是要制定好每天的活动方案、负责保护好孩子的人身安全、照顾好孩子们的生活、引导孩子们学习相关知识与技能等，此外，最令教师头疼的是总要处理孩子们之间没完没了的纷争与捣蛋……因此，上班时间，幼儿园教师一般都会处于高度紧张状态，只有到下班时才会有如释重负的感觉，由此可见幼儿园教师工作压力之大。因此，在工作中，我时常思考着这样一个问题：如何能让教师的带班工作更轻松、愉快而有效。 班级规则的制定、教师与孩子之间感情的建立、表扬与批评的技巧、教师与家长沟通的艺术，这些不但影响着孩子的发展，也深深影响着教师的工作情绪。作为幼儿园老师，大家都是知道这个道理的，问题是我们在教育实践工作中，常常会因为紧张的工作节奏、繁琐的事情或过于注重教育教学任务的完成而无暇细致地反思、调整、提高我们的带班艺术，忽视了对这些问题的思考。本学期，我切实在以上四方面加强了工作力度，在不断的反思、调整、完善与坚持中，体验到了艺术带班的轻松与快乐。

一、制定相应的规则，坚持督促幼儿遵守 俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我们生活的社会是因为有了法律法规的制约才能有安稳。孩子们生活的班集体里，也必须有班级的规则，教师坚持督促孩子们遵守这些规则，直至孩子们能自觉遵守规则并形成良好的习惯，这样才能营造一个有序的班集体，减少教师管理班级的压力，实现轻松带班。 我们与孩子一起制订了坐姿规则、换衣规则、看书规则等。坐姿规则：椅要正，腰要直，腿放椅子前面；换衣规则：到自己的座位上换衣服，严禁坐在地板上换衣服；看书规则：每人每次只能拿一本书，轻拿轻放，不把书弄脏弄烂。 由上可见，我们制定的每项规则都比较简单，适合中班孩子理解接受。规则制定之后，教师要注意观察孩子们的表现，坚持每天在相应的环节中评价幼儿的表现情况，只有教师重视规则，幼儿才会重视规则并遵守规则。此外，既定的规则要视具体情况加以完善，以促进良好秩序的形成。如我们在观察幼儿摆放图书时不分方向，图书显得很乱，于是，我们组织孩子通过观察发现问题后，补充了一条规则：图书要正着放，不能反着放。 规则制定与实施之初，孩子们的表现是不稳定的，通过教师与孩子的监督及反复提醒，班级秩序明显改善了，教师的工作也轻松了。

二、加强与孩子的个别沟通与交流，加深与每个孩子之间的感情 在幼儿园里，教师的一双眼睛要把全班30多个孩子尽收眼底，教师与学生之间的交流更多的是集体的教育，这体现了教师与幼儿之间一种监护与被监护、教育与被教育的关系，比较呆板与生硬，不利于建立融洽的师生感情，相反孩子会害怕老师，而老师也容易因为孩子们的吵闹而心生厌烦。 小涵是一个外表文静的孩子，但是上课时常常会和旁边的小朋友讲话或者搞小动作，老师提醒她时，她的表现较冷漠，并且很少用眼睛正视老师的批评，为此，教师没少操心。有一天早上，小涵来幼儿园时，嘴里有口香糖，我拉着她的双手把鼻子凑到她的嘴巴前用力地闻了一下，夸张地说“好香哦！”，小涵听后，脸上露出了笑容，接着还和我聊起了这块口香糖的事情，我趁机说道：“小涵的小嘴巴这么香，老师很喜欢，希望小涵上课时能安静一点，老师会更高兴的，好吗？”小涵一边答应着一边用力地点了点头。上课时，小涵果真坐得很直，眼睛看着老师，即使偶尔还会开小差，但是老师提醒时马上回过神了，不再像以前的冷漠了。我想，那是因为之前的单独交流让孩子感觉到了老师对自己的肯定与欣赏，让孩子产生了愉悦的心情，情感加深了，孩子自然也就“听话”了。 由此，我每天都会充分利用来园时间、饭前饭后的休息时间、课间自由活动等时间与个别孩子谈他们熟悉或感兴趣的事情，当然老师的表现要有激情，适当时还要抱抱、亲亲。与孩子单独谈话的时间成了我每天轻松愉快的时刻，因为那些时候，我除了可以听到孩子们稚嫩的声音，还可以看到他们天真的表情、感受到他们纯净的童心世界，多么美好！通过这些交谈，教师与孩子之间的相处更加融洽，工作似乎已经变成了一种享受。

三、善于发挥表扬的功效 在工作中，教师们如果发现孩子做错事情时，一般都会对孩子进行批评以纠正其错误，对于多数孩子，这确实是一种行之有效的方法，但是对于一些固执的孩子，他们听不进批评，也不理解老师对他讲的道理，依然我行我素。如在午睡时间，别的孩子都已经安静地躺好了，嘉嘉还在床上动来动去，用手和脚敲响床板，影响了别人睡觉，老师请他安静睡好，不要影响别人睡觉，可等老师转身刚走几步，他又开始搞噪音了。这时，我换了一种语气，开始夸嘉嘉的好：“嘉嘉平时是一个有礼貌的好孩子，还很爱帮助小朋友，上次丁丁不会穿衣服，是嘉嘉你去帮他穿的，还有一次小海哭了，是你去拿纸帮他擦眼泪，多能干啊，小朋友和老师都喜欢那样的嘉嘉，可是那个能干的嘉嘉现在到哪里去了呢？”听着听着，嘉嘉的动作慢下来了，我赶紧抓住机会说：“我知道能干的嘉嘉回来了，因为现在没有噪音了，现在的嘉嘉多能干啊，睡得多安稳啊：”听到这，嘉嘉本来还微微移动的手停住了，闭上眼睛安安稳稳的睡觉了。 习以为常的批评会让孩子变得麻木甚至自卑，表扬总能让人产生愉快的情绪，善于抓住孩子好的瞬间，充分发挥表扬的功效，不但孩子开心，老师的心情也会舒畅。

四、注重与家长沟通，力求家园教育同步 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，每个孩子都来自不同的家庭。不同的家庭环境、家长不同的文化水平、不同的教养方式造就了孩子不同的行为习惯与不同的能力水平。 面对不同的孩子，教师会遵循因材施教的原则对孩子进行教育，让孩子在行为习惯、知识与技能方面都有相应的进步，但是，如果忽视了家庭教育的作用，光凭教师的力量，这种教育只能获得事倍功半的效果。在一个班级中，要想让孩子获得更大的进步，让教育达到事半功倍的效果，教师除了要管理好班上的孩子，还要管理好孩子们的家长，让每一位家长关注教学动态，树立科学的育儿观念，积极配合幼儿园的教育工作。 在平时与家长的沟通中，谦虚的老师们主要会向家长汇报孩子在幼儿园的表现，这是一种单向的沟通。而我主张的是一种双向的沟通，就是既向家长汇报孩子在幼儿园的表现，也要根据孩子出现的问题与家长分析引发的因素，如果是家庭因素引起的，则家长需要及时关注，予以克服。此外，还要向家长了解孩子在家的表现，要求家长帮助孩子克服在家中的不良习惯，而教师也应该尽可能地为家长出谋献策，既做家长的朋友也做家长的育儿顾问。 在与家长的交流与对家长的育儿指导中，我享受着家长肯定的态度，更充满了对孩子进步的幸福期待。

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