[建设学习型社会与幼儿教育的创新]进入新世纪，教育创新已经不仅仅是一种呼唤，一种教育自身改革的觉醒，一种社会的强烈期盼，它已经成为各类教育的自觉实践。创新是发展的动力，惟有创新，教育才更具活力。幼儿教育，作为...+阅读

【摘要】 振兴公司机关幼儿园地处辽河油田振兴小区的中心地段，随着体制改革的几经变化，使这座有着悠久历史的园所在经历去年重组建设后，为了再现园所的英姿，强化园所内涵发展，锻造教师队伍，促进教师心理和技能的稳定成长，我们以开展创建学习型园所为契机，提高教师的文化修养、调整教师的心态，以新的思想接受新园所在市场中的新挑战。 【关键词】 幼儿园 重建学习型团队

一、为什么要创建学习型特色幼儿园 ㈠创建学习型幼儿园是当前园所建设的需要。 机关幼儿园发展现状：机关幼儿园虽有悠久的办园历史了，但在2013年7月它经历了一次大的改革，重建后到现在才半年时光，虽然园所变漂亮了，安全系统加强了，但在老师们的心理却蒙上了一层阴影，有的教师在幼教一线奋战了20多年，所学的知识所积累的经验就在即将改革的瞬间显得苍白…… 虽说经历动荡后人员还恢复原样，却实实在在地改变了幼儿园的生存条件。面对不断变化的市场，为了生存和发展，我园需要建立一个与知识经济相适应的社会组织形态。 ㈡创建学习型幼儿园可以促进幼儿教师的专业发展。 我们园所的教师队伍颇为年轻，且来源呈多样性，她们年轻灵动，蓬勃向上、可塑性强，但同时这支队伍过于年轻单纯，专业素质参差不齐。所以开园初期，面对新的环境及外界的压力，园所曾迷茫、困惑、犹豫，但有一点我们深知，幼儿园要生存，要发展，教师是关键，我们深晓没有教师的高素质，就不会有保育保教的高质量的道理。我园就提出“让幼儿开心，让教师安心，让家长放心，共建学习型和谐发展园所”。加强常规管理，强化师资队伍建设，积极探索剪纸特色、书法特色，促进园所、教师和幼儿的和谐、稳步、健康发展，使教师体验到自己存在的价值，感受到自己的创造性工作带来的喜悦，增强教师的责任感和使命感。 实践证明：创建学习型幼儿园是促进我园和谐发展的必由之路。“学习型幼儿园”的创建不仅能满足幼儿教师生存的需要，而且还能促进幼儿教师的精神需求。通过创建学习型幼儿园，使教职工参与团队学习，改变心智模式，实现自我超越。幼儿园在推进教师专业发展的同时，自身也获得了发展。虽然时间很短，但却见成效。

二、打造创建学习型精品幼儿园 ㈠园长带头，凸显学习价值。 重新开园以来，我园营造出浓浓的书香氛围。而园长就是首席学习者，一个队长级别不大的官位要学的东西一样也不能少。在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠。作为幼儿园“改革的领导者，工作的组织者，外界的联络者，人际关系的协调者”，要有深邃的思想，更高的境界，必须看得远、想得深、做得细。不仅成为教师的亲密的朋友，还要成为年轻教师入行的引导者。 ㈡树立超越的意识，提高学习的兴趣。 幼儿教师面对幼教改革的新形势，需要尽快转变观念，调整自己的知识结构，不断完善自己、树立自我超越的意识，是我园创建“学习型幼儿园”的前提。 ⒈要帮助教师树立自我超越的意识。 ⑴首先要唤起教师的自尊和自信，对我们每一个人而言，学习是提供职业发展和提升生命和创造活动的动力源泉，也是我们终身发展的内在动力。让我们在团体中学习，在学习中感悟，在感悟中发展，从发展中找到自信，有了自信才能成为新时代的知性女人。 ⑵其次是要提高教师的成就动机，合作提升效率。如果没有了统一的思想就会失去方向，就会导致个人价值的失落和工作精神的缺失。我们的教师在经历过才发现建立学习型幼儿园的真谛，就是园内万众一心的感觉，它需要园内所有的成员统一思想、自觉行动，付出实实在在的努力，在学习工作中，敢于超越自我，实现人生价值。 ⑶还要让教师体验到成功的快乐，建立积极的自我认知，找到自我价值。 ⒉幼儿教师传统的教育观念、机械单一的思维方式，在很大程度上阻碍着幼儿教师的发展和幼教改革的进程。幼儿教师成为一名合格的、成功的教育者的过程，就是她们主动地充实、丰富、完善自我的历程，所以，培养幼儿教师的自主性学习能力是创建“学习型幼儿园”的关键。 教研组是基本的“团队学习组织”。我园充分发挥教师的潜力，采用自主管理的方式，建立起新型的园本教研机制。通过团体学习，大家的学习欲望增强了，许多老师以前总把教研会当成是一种负担，不想多学。但自成立了不同年龄班教研组后，“教研组”这个学习型组织充满的活力,使年轻的教师纷纷向同行学习，与有经验的老师结成学习对子，借鉴她人的经验来完善自己；积极参加教研会并在每周二的教研会上发表自己的见解, 通过研讨、提升、凝聚成了大家心目中一股令人深受感召的力量。 ㈢创造条件，从活动中感受文化内涵。 由于教师学习兴致的不断提升，但又考虑到工作时间中的艰辛忙碌、责任重。从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，我们改变了工作模式，建立灵活的时间表，使幼儿教师主动地根据每天活动不同形式，创造性地安排时间。这样，教师们没有一个喊累的，学习劲头比以前更足了。 我们幼儿园园舍宽敞、设施相对齐备，是教师施展才华，幼儿得到全面发展的条件保证。幼儿园内的每一个空间，每一个角落都是师幼健康发展的精神家园，诠释着幸福快乐与和谐发展的内涵。走进机关幼儿园，就走进了童真、童趣、清新的世界，每一个装饰，每一件作品都传递着爱心，渗透着和谐，师幼时刻沐浴在文化与艺术的美好氛围之中。教师的聪明才智得到施展，创造才能得到了发挥。 虽然我们刚开园不久，但我们坚持开展形式多样的活动，努力营造师幼“快乐成长”的园所氛围。“元旦联欢会”上让师幼充满信心、超越自我、激励自己向更快、更高、更强的目标奋进；“我是好老师”的主题活动，在加深教师热爱幼教工作的情感，强化教师服务家长，服务幼儿的服务意识。无形的园所文化，在潜移默化中吸引和教化着机关幼儿园的每一分子，使教职工感受到这里就是我们实现人生价值的舞台，教师的职业价值也开始在不断地提升和发展中得以实现。在这里，教师具有了强烈的归属感、责任感，从而使教职工融合、凝聚在一起，产生出巨大的创造力。 ㈣家园合作彰显园所特色。 我园自2000年起就把剪纸课程和我园的家庭教育有机结合起来：通过家长学校培训家长和幼儿的沟通能力，还对学习型家庭进行了剪纸技能培训。再通过亲子系列活动中的专门的剪纸活动，得到幼儿家庭的认可和支持。现在我们仍然继续此项活动，使家庭成员之间互相学习，互相促进，形成了家庭教育和幼儿园教育互相渗透、互相补充的教育合力。

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