[户外教学带给我的启示]莱州市驿道镇中心幼儿园 李春龙户外教学是一种新的教育教学手段,户外教学的开展还处于尝试和探索的阶段.所谓户外,就是让孩子走出校园,走向大自然,走向社会,尽情地玩耍,愉快...+阅读

第三次活动 玩法互动油然而生，合作忙翻天。我看到了什么：有了前两次的经验，孩子们对于拼搭 面条棍 ，造房、造路有很大的兴趣。大部分孩子纷纷选择自己喜欢的材料，选择好空地进行游戏，而大多数孩子也选择了周围同伴共同进行游戏。

小故事：球门的故事

嘟嘟组装了一个大拱门，可是找不到立起来的支撑点，失败了几次后，就把注意力转移到其他游戏上去了，眼看着做好的拱门就要被嘟嘟扔在地上被遗忘了，老师见状问嘟嘟：你在玩什么？嘟嘟想起要做的事情，继续找支撑材料，他和伙伴尝试好多方法都失败后，他找来的交通锥终于成功地支撑住了大拱门。

两兄弟开始往球门踢球又觉得太简单，他们找来一个立方架做球门，几次游戏后又觉得瞄不准了有难度，搭档瑞瑞拿来一些面条棍组成射门通道，这样就能准确地射门啦！嘟嘟觉得方法不错，不断地进行创新改进，他说：难度要高一点才好玩！

我看懂了什么：孩子的创造力丰富，持久性短暂。

由于中班的年龄特点，孩子们的创造力、想象力往往高于自身的能力，所以它们会想的丰富，做的简单；思维时常被外界所影响，当屡次失败后，嘟嘟没有了想玩的兴趣，将注意力转移到了其他玩具上。

我做了些什么：对于中班年龄特点，当孩子们 三心二意 时，我也会适当询问他们： 你们要做什么？ 你们还在继续做刚才的事吗？为什么？ 适当地提醒孩子自己的初衷，在孩子放弃初衷时，获得放弃的理由并记录下来，作为点评内容，作为活动延伸。

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