[家长一定要教孩子好好做人]孩子错误价值观的源头是父母，孩子对外界的判定也很大程度上依赖父母的观念。如果父母追求物质和享乐，孩子多半也如此；如果家长从一开始灌输给孩子的就是错误的观念，那么再纠正需...+阅读
伟大的教育家陶行知说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”说明做人是立身之本。二十一世纪是科技现代化、信息现代化的世界，今天的孩子能否挑起社会主义事业的重任，并参与到未来世界的竞争中去接受挑战，是我们幼教工作者的首要任务。未来社会所要求的成员是具有开拓精神和善于与人合作，有强烈竞争意识的人。因此，我从培养幼儿自信心、责任感、集体意识、交往能力、生活技能、爱的情感几方面入手，为幼儿学会做人打下基础，同时探索出培养幼儿学会做人的方法和途径。具体做法是：
一、利用“解难”练习，培养幼儿的自信心
每个孩子在成长过程中，不可避免的都将遇到各种的困难，孩子们能否勇于面对困难并解决困难，是幼儿是否有自信心的重要标志，为了培养幼儿的自信心，我利用解难练习来完成培养目标。在小班时，我让幼儿操作有趣解难玩具，如解扣扣片，找对拧螺丝等，随着年龄的增长，班次的提高，我会提供给幼儿适宜的相对有难度的解难练习，现在就连大人弄不好的绣花针引线，都难不倒孩子们，通过解难练习，锻炼了幼儿的能力，开动他们的脑筋，更重要的是锻炼了幼儿的自信心。
二、在各种活动中培养幼儿的责任感
培养幼儿要与现代化人才需求想适应，只有勇于进取，善于创新，有开拓勇气和顽强毅力的人，才能履行自己的职责才能适应未来社会的需求。为了让幼儿了解各种社会角色的责任，产生初步的责任意识，我利用社会实践活动，组织幼儿观察教师、售货员、医生、司机、警察等人的工作，了解各行各业人们如何认真负责地工作及意义，配合“三八”妇女节“夸妈妈”，教师节“好老师”为题的讨论，使幼儿强烈地感受到，我们的生活离不开许多富有责任感的人们付出的劳动，同时开展“小主人”活动，组织幼儿参加集体劳动，启发幼儿的责任意识，让他们感受到自己和老师一样都是班里的主人，有享受、使用班里物品的权利，更有爱护、管理物品，为班级争光的责任。开展“当哥哥、当姐姐”活动，带大班的幼儿去接近、帮助小班幼儿，让他们对更弱小的幼儿产生关心他人的责任感，使幼儿意识到自己不应该只享受别人对自己的帮助，还应对自己、对他人、对集体承担一定的责任和义务，在各项活动中，我们鼓励幼儿时刻想着自己的小主人地位，提高参加活动的自觉性。
三、在游戏中增加幼儿的集体意识
在日益竞争的社会中，集体观念、合作精神愈来愈显得可贵，因为这是关系一个人事业成败的关键。幼儿生活在集体中，就要遵守集体规则，然而，由于幼儿的以自我为中心的意识特点，不会从集体角度去约束自我，根据这一特点，我设计了适宜的教育方法。我班的幼儿最喜欢玩活动区活动，我将各个区制定了游戏规则，孩子进入区角活动，必须遵守规则，并把遵守规则转变成一种心理需要，使遵守规则成为一件愉快的事情。例如：在中班时，孩子进入娃娃家活动，必须佩带人物示卡，进入区域活动还必须把鞋子放在鞋模中，鞋模满了，别的幼儿就不准许入内了，而且幼儿要根据佩带的人物示卡来扮演角色，游戏中孩子们无论进入哪个区域活动，都遵守规则。又如：在《我们都是机器人》的游戏中，幼儿分成二队学做机器人，严格按指令做事，比一比哪一个队能更好地遵守规则，游戏中，孩子们为了获胜，都努力控制自己的行为，无论谁违反了规则，大家都为之惋惜。通过活动、游戏使幼儿认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，在游戏中，孩子们感受到了自己与集体的关系，增强了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为。
四、在日常生活中培养幼儿的交往能力
人际交往能力是在人与人交往的过程中培养的，孩子的人际交往能力也是在与各种不同的人打交道的过程中培养的，只有在人际交往中，孩子才能渐渐形成待人处世应有的态度。
1、幼儿创设“儿童群体环境，与各个朋友建立外交关系”，教育幼儿与同伴友好合作，共同游戏，促使孩子从自我中心向社会性转化，逐渐地了解别人的观念和想法。我在班里开展“去好朋友家做客”的活动，在活动开始前，教师引导幼儿向同伴发出邀请，约定日期、时间，并和同伴一起商量安排玩的地方，讨论怎样招待朋友，怎样与朋友分享玩具和食品，如自己被别人应邀到朋友家去玩时，应怎样做客等等。这样，幼儿经过互访同玩，学习了交往的技能，培养了良好的人际交往的积极情感。正是这样，孩子们有了交往的乐趣，也有了与人分享的快乐。孩子们时常从家里带好吃的糖果、糕点来与同伴分享，有的小朋友去外地玩，也不忘记带点特产回来分给大家品尝。
2、在游戏中培养幼儿的交往能力。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中充分把握每个时机培养幼儿的交往能力。在游戏中，鼓励幼儿与同伴合作，并设置游戏合作的内容，为幼儿创设交往的机会。例如：在一次结构游戏中，大家在一起用积木盖楼房、花园和铺路，马俊杰在房子收尾时，房梁上少了二块积木，怎么办？这时正在搭花园的戚子晗果断地从花坛里取出两块积木给马俊杰：“你用吧，要不楼房就盖不成了。”在游戏中孩子们从中体验到合作的乐趣和交往的快乐。
3、教师给幼儿设置合作交往的机会。为了培养幼儿交往能力，教师有意识设置一些活动来培养幼儿交往能力。如：玩的翻绳游戏、抬花轿游戏、传话接力赛等游戏。
五、在形式多样的活动中，培养幼儿的生活技能
学会各项生活技能正确的操作方法，是幼儿获得独立生活能力的重要环节。为了让幼儿学得轻松，教师在生活技能培养上运用形象生动的形式，使幼儿乐于学习。如：在幼儿使用筷子时，在中班就把这项活动当成一种游戏，让幼儿分组夹海绵块，再夹铃铛和溜溜，教师在纠正幼儿姿势的同时，采用比赛的形式，由易到难，幼儿很快掌握了使用要领。同时教师还在日常生活中有意识创造条件，让幼儿对生活技能进行反复的操作练习。教育幼儿不依赖父母和成人力所能及的完成自己能干的事。如：在每天值日工作中，让幼儿擦桌子；整理玩具和学习用品；在劳动活动中，自己擦小椅子，清洁操场。除此之外，我还创设条件，让幼儿尝试多种生活技能练习。如：教幼儿切菜——幼儿学会切丝，切片、切块；制作面食——蒸馒头、包饺子、蒸面食小花样；制作水果沙拉；到种植区中给植物浇水、锄草；学习磨制豆浆、花生露等，还让孩子自备一条毛巾，在班里的劳动日里学习擦地板，并坚持在日常生活中给幼儿练习的机会。幼儿逐步掌握了这些生活技能，使幼儿不光学到生活技能，更懂得珍惜别人的劳动，还知道了只有通过劳动才能生活幸福的道理。
六、对幼儿进行爱的启蒙教育
爱是人类最美好的情感，爱祖国是爱的核心，而祖国这个概念含义深刻，内容丰富，对幼儿来说是比较抽象，不易理解的。我针对幼儿特点，对幼儿进行爱祖国的教育，从他们周围生活中能接触到具体而容易理解的事入手，让他们在直接的具体的爱的思维活动中，萌发对祖国的爱。
首先，让幼儿要爱自己身边的人，初步了解一些爱的含义。如：在带小班时，每天放学前，我给每个孩子都要整理一下仪表，使孩子整齐离园。多次照顾体弱幼儿，帮助幼儿制作好玩的玩具等，这是老师对孩子的爱；带大班小朋友，帮助小班幼儿，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的爱；带孩子到食堂帮厨，或帮教师收拾班级，这是小朋友对老师、保育员的爱，帮助妈妈洗碗扫地，是对妈妈的爱；参加升旗仪式，这是对国旗的爱。通过各种体验活动，使幼儿领悟爱的含义。
其次，开展“心中有他人”的活动，让幼儿学会爱别人，我通过多种手段，采取生动、活泼、幼儿喜闻乐见的形式，对幼儿进行“心中有他人”的教育。如：带幼儿探望生病的小朋友；鼓励幼儿做值日生，为班上做好事；帮助小班的弟弟妹妹做事；帮助朋友，爱护班上的玩具、用具，使用礼貌用语，多给他人提供方便，不给别人添麻烦等，激发他们的道德情感，训练良好的行为习惯。
第三，外出参观，开拓视野，萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。我们经常带孩子外出，开拓他们的视野。春季里，我们带孩子登炮台山，登高观景，浏览家乡的全貌，带孩子到农田参观大人劳动，同时帮助收获，体验丰收的喜悦；带孩子参观市容市貌，发现家乡的新变化，带孩子参观家乡新建的高楼、桥梁；带孩子们一起上街采购食品，了解市场，观察社会等等。通过这些活动，让幼儿产生热爱家乡的情感，萌发最初的爱国之情。
通过培养幼儿学会做人的初步探索，幼儿的各方面能力都有显著的提高。由于是初步的探索，有些途径、方法还有待于进一步论证和实践。但培养幼儿学会做人是新世纪摆在我们面前最重要的问题，刻不容缓。时代在召唤我们，让我们为培养新世纪的生力军一起来努力吧！
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