[在科学活动中培养幼儿的探究能力]在科学活动中培养幼儿的探究能力 临泽县平川学区李小琴 《纲要》明确指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”如何在...+阅读

徐州市云龙区孙店教育幼儿园 陈春生，

一、猜猜我是谁： 小朋友们，猜一猜我们今天种的是什么？ 萱萱： 青菜！ 浩然： 菠菜。 凯凯： 才不是菠菜！菠菜的叶子不长这样！

教师：大家拿菠菜和青菜的图片以及花菜的样子，让孩子们讨论、观察。

探究在继续

二、我们遇到了麻烦

这些小小的花菜苗苗我们该怎么种呢？快去周围找一找工具吧！

月月： 我找到铲子，我来挖挖看。

雨轩： 你挖小一点啊！花菜老是倒，放不住。

天天： 铲子不行，挖洞洞太大了，花菜会摔跤的，我动手就可以挖洞呀！

骏宇： 老师你看，烧菜的刀子挖洞最好了，这样花菜不会倒！

三、花菜苗苗下地

每个小朋友都来亲手种一颗花菜苗苗，空闲散步时给苗苗浇水、拔草，守护苗苗成长。

分析：种植活动应该是孩子亲身经历的活动，只有亲身经历，才能获得丰富种植经验，上述案例种植花菜活动在教师的指导下，孩子亲身参与的一次活动，调动了孩子的已有经验，猜测我们种什么，孩子原有经验中有对菠菜、青菜的认识，但是花菜的形状，叶的颜色跟是不相同的，孩子们有自己的发现，其他孩子也在凯凯的提示下，产生交流和讨论，进一步探究的欲望明显增强。

在种植花菜过程中，孩子们寻找工具，认识种植的铲子，小铁锹，以及其他烧菜的刀子也被孩子发现使用，而且挖坑的过程，孩子们又在探究怎样不让花菜摔跤，就是坑尽量挖小一点，挖大了容易倒掉，孩子们一点一点的实际解决问题，经验也在解决问题的过程中得到提升。

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