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在家中，孩子们是妈妈的心肝宝贝，是被宠爱、保护的对象，享受着无私的爱却很少去体会妈妈的辛劳，去感激和关心自己的妈妈。《我的好妈妈》是一首表达对妈妈关爱的歌曲，旋律优美，具有情境性，歌词也比较生活化。班中幼儿都很喜欢自己的妈妈，对唱唱跳跳也很感兴趣，针对小班幼儿的学习特点，结合《亲亲一家人》这一主题，我设计了小班音乐活动《我的好妈妈》，旨在引导幼儿用歌声来表达对妈妈的爱，让感激、关心、报答家人的情感在潜移默化中慢慢萌发。我将本次活动目标定为⒈感受歌曲优美的旋律，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。⒉知道妈妈工作的辛苦，懂得要关心妈妈。班中幼儿大多听过甚至会唱这首歌曲，所以本次活动的重难点在于引导幼儿在会唱的基础上用连贯优美，有感情的声音演唱歌曲。活动环节层层递进，分别为情境导入、学唱歌曲、表演歌曲、延伸活动。
活动在温馨愉悦的情境中开始，播放妈妈下班回到家时说话的录音，引导幼儿说出可以帮妈妈做些什么事情，根据幼儿的回答及时出示图谱并用歌词概括。孩子们的话很暖心： 妈妈辛苦了 、 给妈妈捶捶背 、 倒杯水给妈妈 、 帮妈妈拿拖鞋 等。开放式的问题，没有被歌词限制，重在激发情感和兴趣。 做了这么多事情，妈妈想对你们说 这时，播放准备好的录音，让孩子们感受到真的有妈妈用甜甜的声音回应他们，学唱歌曲的兴趣也就越浓了。
围绕帮妈妈做事这一情境，引出歌曲并针对歌词进行提问， 除了刚才我们我们说到的，歌曲里小朋友还帮妈妈做了哪些事情 ，引导幼儿学用歌曲里的话来说以熟悉巩固歌词。在念了两遍歌词（指着图谱念、跟着伴奏念）之后，有的孩子已经在伴奏唱了，于是我很自然地带领幼儿跟着钢琴演唱。每一次演唱我提出不同的要求：⒈把做的事情唱清楚，大胆地唱。
⒉用甜甜柔柔的声音唱。⒊笑眯眯地，有感情地唱歌妈妈听。 如果一边唱，一边把动作做出来，妈妈就更开心啦！ 小班孩子具有初步的艺术表现能力与创造能力，能 跟随熟悉的音乐做身体动作 ，我引导孩子们模仿，而忘了创造机会来鼓励和支持他们自发的动作表现和创造。我想，被动的灌输一定比不上后者更利于孩子们的发展。就像《指南》中提到的 应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的 完美 而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 而对于幼儿的演唱的回应，如果能多一些正面的话去激励孩子，吸引孩子，让更多的孩子能投入到歌曲表演中来，效果一定会更好。在跟伴奏演唱歌曲时，伴奏的调比较高，幼儿唱起来显得吃力，如果课前录好快慢不同的钢琴伴奏，这个问题就能避免。既然是表演歌曲，如果给孩子们足够的空间，让孩子们离开座位进行角色表演，或者加入伴唱这种新的演唱形式，孩子们应该会很喜欢。活动最后，我引入了 好爸爸 、 好爷爷 ，并播放了一段自己边唱边与妈妈表演的视频，从自己对妈妈的爱来引导幼儿回家也把 爱 送给自己的家人们，让《亲亲一家人》这一主题的开展延续下去。
总体来说，活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。 幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
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