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摘 要：当前大力实施素质教育，深入推进课程改革的重要目标是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。将现代信息技术与学科课程有机整合是广大的教育工作者首先要上的重要一课。我们逐渐认识到了信息技术集图，文，声，像于一体，在教学中具备多功能性，灵活性和易操作性。利用信息技术教学已成探索课程改革的一条途径，也是教育教学现代化建设的重要内容，因此，我园大力投入电教设施，重视教师培训，并督促教师在教学中活学活用。 关键词：信息技术 积极性 直观性 互动性 小试牛刀的我们深刻的感受到了利用信息技术教学信息传递效率高，形象直观，便于试听和接受，充分调动了非智力因素，加强了孩子在学习中的情感体验，激发了他们的学习兴趣。接下来我来具体谈谈应用过程中信息技术教学的一些特点：
一、 电教媒体的生动趣味性，能够增强学生学习的积极性，调动学生浓厚的学习兴趣。 “注意是知识的门户，兴趣是最好的老师”学生其理解和接受力有限，稳定性差，注意力容易随环境和教学内容的变化而变化等生理特点，常规教学中虽然可以通过调整教学程序，用口语，手势或其它一些方法来调整他们的注意力，然而实际效果并不明显。而电教媒体所具备的色彩鲜明，在线真实，视听生动，画面丰富，动感性强，活泼直观等特点非常符合学生兴趣的需要，再配合老师的指导，对集中学生的注意力有很大的帮助，例如：我园李佳佳老师设计的数学综合活动《开心的城堡》，导入一改传统教学中的板书“7的组成”或老师讲孩子听的形式。首先让孩子们欣赏充满美感和神秘感的阿拉伯城堡，“好美呀”，“真好看”孩子们感叹不已。“小朋友们好”甜美悦耳的声音更让孩子们惊奇，“谁呀”，“我是国王的小公主”，被一个很爱数学的人关在了城堡里，你们愿意来救我吗？”“愿意，愿意”就这样上演了一出英雄救美“，她设计的关卡就是”7的组成“教学内容，孩子们的兴趣高到了极至，教学效果就不用说了。为孩子创设最佳学习环境，调动学习兴趣和积极性，使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动的学习，让学生能最大限度地发挥积极性和主动性。
二、电教媒体的直观仿真性，能够增强学生学习的创造性，拓宽他们的形象思维，突破教学中的重点和难点。 在教学中，有些重点，难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易使学生接受的教学手段，达到知识的迁移，而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点，突破难点的一种有效手段，例如：我设计了一节美术课《吹画梅花》在以往的教学中，这节课不仅受时间的限制，还受环境的限制，必须在梅花开放的时候，在有梅花开放的地方让幼儿观察欣赏，掌握梅花的基本形状，也并不一定看得到梅花的多彩，以前我是收集几张梅花的画片或照片，由于梅花花形偏小，孩子们观察起来有一定的难度，所以吹画出来的作品总是不尽人意，学了多媒体教学知识后我制作了课件，首先让孩子们在美妙的音乐中欣赏多姿多彩的梅花，“哇，哇，好美呀”孩子们看得惊叹不已，然后老师针对重难点提问：梅花的树干是什么形状？梅花花朵有几瓣？都有些什么颜色？欣赏之后我又改变了传统的教师示范学生看的方式，通过轻点鼠标，让梅花的花瓣一片一片跃然屏上，因为新颖有趣孩子们看得清楚且仔细，就这样这次活动的难点也迎刃而解，孩子利用多媒体台演示既满足他们的动手操作欲望，还能使体积较小或数量不足的实物标本呈现在大屏幕上，供孩子观察讨论，还克服了长期以来教师背对学生演示，遮挡他们视线的不足。
三、利用多媒体课件，反馈信息人机互动优化教学过程。 传统教学中有时也用到投影仪，幻灯，摄像仪，录音机等单项电教媒体，如今我园使用信息技术处理信息及人机交流有其独特的功能如：它能根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，动画效果，色彩丰富，教学时随时可以切换到活动所需的界面，计算机辅助教学可以通过教学课件对学生操作进行评价，如：我校姜冰老师设计的一次科学活动《有趣的关节》，她将生硬，深奥的理论知识制作成动漫机器人的关节，并让它在大屏幕上演示，孩子们学的兴趣很高，测试环节时请学生亲自操作确认关节，当鼠标点击到正确部位时孩子们得到的不再是一句简单的“正确”或“对”而是一张笑脸并祝贺你，答对喽或是漫天的鲜花，气球，还有电脑博士的奖励等。若错了小猴摸摸头说“请你再仔细找找哦”，这样孩子发现错了时就不再特别沮丧，让电脑判断他们的答案正确与否，也再次唤起了他们强烈的参与欲望和持久的学习热情，成了完美的人机互动。 四，信息技术应用的思考 试用以多媒体教学完全代替传统教学的做法是不现实的，课件在实际应用中存在有局限性，如课件是固化的，可预见的，排斥师生互动中的预见性因素，课件是个别的，不可移植的，教学中对象不同；教师不同课件的内容，流程也应有所区别，课件制作缺乏通用性，所以教师就应利用信息技术的优势服务于教学，为孩子提供多样的外部刺激，激发孩子的学习兴趣，最大限度的提高学习效率。让孩子学习信息技术，教师熟悉并熟练运用电脑，是时代向广大教师提出的明确任务，随着它不断的发展与深入，已在教学活动中形成一道靓丽的风景线，我们坚信通过广大教育者的不懈努力，最终能克服各种困难，在信息技术教学中取得更大的突破和成功。 参考文献： [1] 梁彦红. 美国中小学信息技术教育对我国的启示[J]. 文教资料. 2009（22） [2] 郭雪萍，张波. 信息时代背景下城乡学前教育探析[J]. 科技创新导报. 2008（25） [3] 董晓波. 信息技术教育与课程整合的常见问题及对策[J]. 吉林教育 2010年33期
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