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今天上午我和陈薇对大班两个班级进行了半日活动的调研，分别大五班和大六班，有一些个性的问题和共性的问题存在，个性的问题我们会与带班教师私下交流，共性的问题我进行一下罗列。
1.1号楼集体教学时孩子座位的摆放形式，我记得上学期的时候我有在群上发过一张摆放的照片，今天上午我有留意1号楼各个班级的凳子摆放，有些班级的摆放仍旧存在一些问题，主要表现为：（1）孩子的座位与教师的座位有点远，不利于孩子的专心听讲；（2）两排在中间处并未留出一条缝，不利于中间孩子的进出，所以各班在看一下，调整一下，一要确保教师的视线能够看得到每一位孩子，二要方便的进出和活动，大六班的凳子摆放还是比较科学的，1号楼各班可以前往观察和咨询。
2.整个半日流程各班都是比较有序的，需要注意的是在集体教学后面有十五分钟的户外活动时间，这个时间段出来玩的班级寥寥无几，望各班引起重视。
3.通过对各班的观察，发现大部分的班级已经养成良好常规，走出教室关电灯，虽是小细节，但依旧看得出节约能源的意识，早操中1号楼1楼1个班级未关，2楼3个班级未关，3楼1个班级未关，小细节也应养成习惯。
4.今天上午有对大班的做操位置做出一些微调，班级与班级之间留出空隙让方阵更佳明显和清晰，各班要熟悉自己班级做操位置，以后需要根据今天的微调做出改进。
5.区域格局各班已经有了雏形，且绝大部分班级的老师已经建立意识，将班级最大的空间用于孩子的区域活动，但材料依旧欠缺，因此区域活动的质量尚待提高。
最后谈谈自己的三点感受：
1.从半日活动的组织反映教师教学态度
今天上午两位老师都能够认真对待半日活动的组织，因为有序组织半日活动对我们老师而言并不困难，老师们都清楚流程的要求，而且也都是这么认真地在执行，从孩子们生活习惯以及学习习惯中也可以看得出教师日常工作的点滴渗透以及用心程度。
2.从半日流程细节的处理显露教师教育观
但当我们将每一细节放大看的时候，我们依旧会看到一些问题，比如半日活动中孩子的主动性该如何体现，比如过渡环节中孩子可以玩什么，怎么玩；体育游戏中的组织形式，是必须教师从头到脚地带领，还是也可以创设条件允许孩子有些自我的选择；教学活动中如何确保每个孩子都能够进行独立探究，而不是始终都采取集体教学的形式；区域活动早上有一个老师们问我，是否这学期依旧需要入区卡，每个区域是否需要限定人数，这些问题的提出看得出老师们已经有在关注孩子主体性的发展，当然这些细节如何处理，的确需要我们老师花一番心思，我们要学习优秀理念，同时需要结合我们自己的教学实际。
3.从师幼互动感受教师教育素养
师生互动、生生互动，一个班级良好的氛围就是从这些互动中逐渐建立起来的，所以老师与孩子之间的关系是否亲密，我们可以在每一个环节中教师的言行举止当中看得到、感觉得到，建议老师们能够在自由游戏的时候融入孩子们的活动，建议在集体教学的时候能够有群体和个体的共同关注，建议老师在给予孩子回应的过程中能有多样的形式，既给予孩子提升有给予孩子鼓励。
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