[崔玉涛推荐幼儿绘本崔玉涛推荐的儿童图书]现在的家长都希望自己的孩子自信又勇敢，为了能够更好抓住孩子性格培养的时期，很多的家长都会选择绘本来帮忙！崔玉涛介绍说，绘本是孩子人生中的第一本书，绘本的目的就是更好帮助宝...+阅读
上学期我带的是小班，针对小班幼儿的年龄特点，我们设置了以下几个区域：娃娃家，建构区，阅读区，益智区，美工区。现将一学期的游戏观察记录做以下的呈现：
一、区域游戏活动时间10月9日 10：25―11：00 活动地点：阅读区 活动记录：一直没有人的阅读区最近成了许多的小朋友喜欢的区域。一张桌子已经坐不下了，臧阳只好搬着椅子坐在书架旁边，拿着他最喜欢看得恐龙书一页一页地翻看。而在桌子边的小朋友们每人也都选了一本自己喜欢的书边翻边看，很安静，大家都在认真地翻阅自己手里的图书。 主观分析：幼儿刚上幼儿园时，没有养成好的读书习惯。而且幼儿不认识字，只会把书翻来翻去，所以开学才一个月书架上的幼儿画报已经被翻得都散开了。于是我就把书架上的图书全部换成了从家里带来的绘本故事，给幼儿创造一个好的阅读环境。并且找时间给他们一本本地讲故事内容，指导他们用正确的方法与书宝宝做好朋友。小班幼儿思维具体形象，色彩鲜艳、形象可爱的图书符合幼儿的年龄特点，更能够激发幼儿阅读的兴趣。 对策： 通过和家长的交流，引导家长在家多给幼儿提供适合他们年龄的绘本故事，进行亲子阅读，提高他们对阅读的兴趣和阅读能力
二、区域游戏活动时间10月21日 10：25―11：00 活动地点：美工区 活动记录：今天在区域游戏刚开赛，顾宸铭就对我说：“老师，我想到美工区画画。”于是，我就给他拿出纸和油画棒，让他自己画。过了一会，我请他给我说一说画面的内容，他说：“下雨天，弯弯曲曲的小蛇躲在家里。” 主观分析：小班年龄的幼儿还处于涂鸦期，但已经能够进行命名涂鸦，虽然仍未能画出具体的形象，但已经很明显地表示要表现什么。顾宸铭在班级里属于绘画能力较好的幼儿。他能够将自己想到的事物表现出来。 对策：给幼儿提供大胆表现的机会，让幼儿在美工区自由的涂鸦绘画，老师做好幼儿作品的记录工作。
三、区域游戏活动时间11月4日 10：25―11：00 活动地点：娃娃家 活动记录：小朋友在游戏中可以协商由家庭里的谁去厨房烧饭。我发现娃娃家的每个成员都很喜欢烧饭，孙哲是做爸爸的，妈妈不让他进厨房。但他是：“在家里爸爸也会烧饭的。”经过和妈妈的协商，最终孙哲开心地在厨房给家里人做饭。 主观分析：对于新投放的玩具，幼儿都会抢着先玩，但也要幼儿尝试着通过协商来解决问题。幼儿在游戏中可以迁移自己的生活经验，这也体现了游戏即生活的特点。 对策：在活动结束后和幼儿一起讨论在厨房里除了可以烧饭还可以做什么？如：切菜、端菜等，幼儿可以细化分工，从而避免争抢的现象。
四、区域游戏活动时间11月24日 10：25―11：00 活动地点：建构区 活动记录：倪易贤用木头积木给汽车搭停车场，“汽车开来了，开门，停车”。只见他把三角形的门打开，再把车停在里面。“老师，邹泓宇抢了我的汽车。”“老师，我也要玩小汽车，倪易贤不给我玩。”一问原因才知道是邹泓宇把倪易贤的小汽车拿走了，倪易贤不和邹泓宇一起玩。于是我把小汽车都收走，“小汽车看见你们吵架，不开心了，它要你们帮它一起建一个停车场，它才愿意和你们一起玩。” 主观分析：倪易贤很喜欢玩建构区，几乎每天都能在建构区看到他的身影。虽然他经常在建构区，但是他的耐心很好，每次都能听清老师的要求，认真地把任务完成。就像今天一样，他从头到尾都是在做一件事情，就是搭建停车场。小班的幼儿自我意识比较强，看到自己喜欢的玩具或自己换的物品时都希望自己占有，不知道和同伴一起分享玩具。 对策：在游戏讲评时表扬倪易贤搭的汽车厂，并请其他小朋友欣赏。在游戏的时候发生争执，要怎么办呢？教师可以把这个问题抛给孩子，大家一起来讨论解决的办法。提醒幼儿游戏是要遵守游戏规则，同时同伴之间要互相分享玩具，不争抢。
五、区域游戏活动时间12月21日 10：25―11：00 活动地点：益智区 活动记录：今天的益智区投放了三角形、正方形、圆形的操作卡片，请幼儿用这三种形状对着玩具卡上的模板进行拼贴。“老师，我不会拼。”兰雨璨皱着眉头跟我诉苦。“兰雨璨，你看看这一辆小汽车用了哪些图形才变成汽车的啊？”她说出了正方形和圆形。“是啊，那你也用这两种图形变出小汽车把。”她听了我的话动手操作了。一旁张智铭、徐诗妍 、兰雨璨看到做小汽车，把手中没有完成的小房子给搅乱，也要做汽车。 主观分析：今天投放的材料可能过于多了一些，模板上的成型图形有四种，分别是汽车、轮船、人、房子。所以有的小朋友刚开始对汽车感兴趣，就拼汽车。汽车还没有拼完看到别人拼了一个房子他就马上改拼房子。所以材料太多也分散了幼儿的注意力。 对策：当幼儿遇到困难时，应该慢慢引导孩子仔细观察拼图，是由哪些图形拼成的呢？小朋友也可以用这些图形模仿拼成小房子、汽车等。为了集中幼儿认真拼图的注意力，教师在投放材料时可以适当投放1到2种，拼完了以种接着再拼另外一种。等下次区域游戏时又更换别的两种图形。 以上是我园部分区域游戏观察记录，在此做简单的汇总。因为每天都会开展区域游戏，每天都要进行区域游戏的记录，所以不可能一次性展现。在此展现一些有代表性的，并配以图片的说明，在以后的工作中还会继续完善区域游戏。 【作者单位： 苏州市相城区澄云幼儿园 江苏】
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