[对我帮助非常大的良师益友]来到开发区幼儿园已经有六个年头了，从一开始不知道如何和家长交流、不知道怎样培养孩子良好的常规习惯、不知道怎样具体有规划的布置教室环境、不知道怎样和搭班老师密切合作...+阅读
随着信息技术的不断发展，电子白板逐步走进了我们的幼儿园，成为幼儿园教学的得力助手。电子白板又称交互式电子白板，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子交互白板的技术为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以幼儿学习为中心的课堂教学奠定技术基础。我们应把它看成是一种新的教学理念，一种新的教学思维。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，将开辟幼儿园学科有效教学新的天地。
一、激发兴趣，积极参与 “兴趣是孩子最好的老师”，它是推动孩子探索、学习和思考的原动力。学前期幼儿的教学并不在于掌握知识的多少，关键是能否培养幼儿探索新事物的兴趣和激发他们学习热情，没有兴趣，孩子主体参与的活动将是勉强的。而生动良好的教学情境对孩子有巨大的感染力和感召力，在教学中我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使得幼儿以积极主动的情感体验学习的整个过程。交互式电子白板的运用为就我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激孩子的多种感官，各种教学情境的创设，唤起幼儿的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，极大地调动起了孩子的学习积极性，幼儿参与热情更是高涨。 例如在大班的社会教学活动《凤凰真好玩》中我运用电子自板技术在课堂教学中引入了凤凰镇的地图、录像、音乐等手段，带领孩子参观了我们凤凰镇的旅游景点，创设了良好的氛围，当体会千亩桃园的美丽与广阔的时候，我通过一段的录像让孩子仿佛亲临现场，带给孩子的是一种震撼，而当孩子仿佛亲临恬庄古街的时候我又用典雅的古筝曲作为背景音乐引起了孩子情感上的共鸣，令孩子们领略古街古建筑的古老与美丽。电子白板的有效运用让孩子们仿佛真的在游玩我们美丽的家乡。
二、实现交互。体现自主 在我们的教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用ppt、FLASH等制成的课件，因其内容无法更改而使演示过程中幼儿无法参与，对于一些难懂的重点，即使老师有预设但要按照幼儿的回答来演示不易做到，遇到突发性问题的时候，教师就无从下手，让教学受到一定的限制。而用白板技术制作的“课件”，老师和孩子可以在白板上亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，幼儿能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现幼儿的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着幼儿对于内容的把握以幼儿为中心来随时调整自我的教学。 例如在中班美术教学《美丽的花窗》中，在鼓励幼儿运用曲线和直线进行对称装饰时，教师在白板上的图库中找到直线和曲线，在窗户上进行示范，然后让幼儿在白板上找出花窗相对称的另一半，通过用手自己去移动直线和曲线，摆放在正确的位置，这种电子白板的交互性优势能更好的让幼儿了解对称的概念，学会设计更漂亮的花窗。最后幼儿在自己的花窗上设计出漂亮的图案后，利用照相机把孩子的设计的花窗拍下，利用白板课件的媒体功能将图片在白板上出现，让孩子们观看同伴的设计，同时教师让幼儿利用标注的功能在自己的作品上介绍自己的设计方法，学习同伴的方法，为自己以后的创作起到示范、点拨的作用。 电子白板为课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学习以孩子为中心的课堂教学，充分体现了孩子学习的自主性。
三、突显重点。有效突破 白板技术集文字、声音、图片、影像于一体，是一种新型教学手段，相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果显著，色彩、标注、漫游、隐藏、动画等教学功能，能极大地吸引孩子的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点，使孩子能够更加关注重点、难点，从而将重点、难点逐一突破，有助于孩子更好地理解感悟学习的内容。 例如在进行中班语言教学《小花籽找快乐》时，巧妙地运用了电子白板的局部遮屏、漫游、智能笔等功能将知识进行重点部分的强调，例如当出示故事中的主要动物的时候，运用局部遮屏功能逐一展现出来，让幼儿的注意力集中起来，更快地记住故事中的人物。为了巩固幼儿对故事的记忆，在白板课件中设计了连线的形式，让幼儿用智能笔自己上来进行连线练习，当幼儿连线正确后，教师在相应的动物旁边点一下小喇叭，就会有相应的录音出来，让孩子们感受到自己是连正确了，调动了孩子的情绪，让重点很快突破。当说道故事中小花籽找来风姑娘帮忙，飘过大河，飘过草原，飘到雪山上时，采用了漫游的功能，用手把背景从大河到草原再到雪上时，孩子的注意力又一次被吸引了，让孩子有一种身临其境的感受。
四、整合资源，拓展学习 电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助幼儿拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使幼儿有更多的收获。例如在教学《凤凰真好玩》一课时就将视频中的对于高庄豆腐的制作过程介绍给幼儿，从而引起幼儿对豆腐的认识，对家乡特色的了解。使教学不再只局限于课堂，进而走入生活、社会的范畴。 总之，交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近孩子，让孩子积极地参与到教学当中，大大提高了孩子学习的自主性和积极性，也可以让教师以更感性更直接的方式授课，更轻松的利用主题资源进行教学，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，实现了教学的和谐统一。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。
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