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随着时间的流逝，在幼教岗位上也已经两年了。两年对于很多人来说那便是弹指一挥间。即便有什么值得记忆那也只是人生那个长河中的涌起的那些波浪。但对于我来说这两年确是我成长最快的两年。在这两年中我完成了从学生向教师角色的转变。但只是这样的角色转变并不能让人满意。我还需由新教师成长为成熟教师。

带着这样的期许，我翻开了《幼儿教师成长论》这本厚厚的书。全书理论性的东西较多，我粗粗的翻阅也没能在短时间内把它读完。但是本书却带给我很多的共鸣与启发。书本开宗明义的支出： 实现从新手水平向成熟水平的发展，都是从其直观的教育教学行为中变现出来的。因此，幼儿园新教师的角色适应就是其教育行为有效性不断提高的过程。

角色适应的目标就是高效的教育教学行为。

书中还列举了很多新教师于成熟教师在教学行为上的差异。如：活动前的准备。一日活动的主旨。一日活动的评价等。而这些确实是我们遇到的很多的难题。

怎么样化解呢？我迫不及待的继续阅读新教师走向成熟教师的途径。这里既包含新教师个人的因素，也包括教育行政部门特别是幼儿园组织的培养与支持。前者是内因，后者是外因，内因是其决定作用的因素。新教师有自主法杖的愿望和动力，这是转化成功的根本。在这里，合理定位。确立信念、在职培训、实践反思又为重要。

读完本章之后，感觉路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。进过时间的积淀，经过实践的磨砺。相信我们也终将绽放。

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