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【摘要】幼儿园是学前儿童接受学习教育的场所，幼儿园的户外环境品质的高低对于幼儿学前教育和户外活动的开展有着重要的影响。对于儿童来说，6岁之前的教育最为重要，因为是儿童大脑发育最快的时候。因而，在创建优质幼儿园户外空间的同时，也应注重充分开发儿童智力。趣味性强的室外景观小品不仅可以提高幼儿园的户外空间品质，使儿童更加向往户外空间活动，同时也可以使儿童在玩的过程中有所学，寓教于乐，脱离枯燥刻板的室内课堂教学。

【关键词】学前教育；户外环境；趣味性小品；寓教于乐 中图分类号：G61文献标识码A文章编号1006-0278（2013）06-227-01 幼儿园是学前儿童接受学习教育的场所，幼儿学前教育不仅仅局限于室内教学，户外活动和游戏对于儿童的学前教育是必不可少的重要组成部分。幼儿园的户外环境品质的高低对于幼儿学前教育和户外活动的开展有着重要的影响。儿童的学前教育有别于小学或初中的教学模式，更多的是提高和开发儿童智力（记忆、观察、想象、思考、判断）的最佳时期。

对于儿童来说，6岁之前的教育最为重要，因为是儿童大脑发育最快的时候。因而，在创建优质幼儿园户外空间的同时，也应注重充分开发儿童智力。趣味性强的室外景观小品不仅可以提高幼儿园的户外空间品质，使儿童更加向往户外空间活动，同时也可以使儿童在玩的过程中有所学，寓教于乐，脱离枯燥刻板的室内课堂教学。 环境是幼儿最自然的启蒙老师，学前教育中户外活动不仅给学期儿童提供了接触自然环境的机会也使学前儿童对于书本中讲授的枯燥内容有更加生动、深入的了解。

户外环境品质的优劣在很大程度上都是由细节决定的。幼儿园的户外环境中布置各式各样趣味性十足的景观小品不仅可以美化户外环境，还可以起到开发学前儿童智力的作用。这些景观小品颜色丰富多彩，在视觉感受对于儿童来说就十分具有吸引力；参与性强的景观墙，不仅美观还可以参与其中，例如针对好动的小朋友来说，可以攀岩的景观墙更加具有吸引力……等等这些，目前很多幼儿园的户外活动空间中很少有这种既美观又具有使用功能的景观小品。

目前很多幼儿园的户外空间环境比较单调，多是在铺设彩色橡胶地板的地面上布置一些简单的游戏器械，幼儿园的户外空间不被重视。这样的户外空间缺乏最基本的吸引力。对于好动的儿童来说，很难想象没有吸引力的户外空间是怎样的一番景象。 正如前面所提到的，学龄前儿童的大脑处于发育最快的时期，因此，幼儿园户外景观小品在满足基本功能的同时还应尽可能的有一些开发智力的功能，让儿童在玩耍中认识世界。

有很多研究和实例表明，人类有很多潜能在儿童小的时候不去开发，久而久之这种潜能就好慢慢弱化。如，双目失明的人他的听觉、触觉较常人来说要更发达。同样，在儿童小的时候我们不应该任凭他们的潜能慢慢的消失和弱化，因此多设计参与性强、有利于开发儿童智力的景观小品是十分有必要的。 1.听觉。现代化的进程让越来越多的人们远离静谧的乡村，嘈杂喧嚣的城市中很难听到大自然的声音。

儿童从小就不曾听过微风吹过树林，叶片相互摩擦发出沙沙的声音。如图1中的景观小品不仅造型优美，还具有很强的参与性，使儿童在玩耍的过程中认识大自然、亲近大自然。 同样是听觉，儿童对于音律的认识不仅仅来源于课堂，来源于五线谱。更加有效率的方式也可以是来源于玩耍，如图2中所布置的座椅，不仅仅为需要休息的孩子提供休息场所，还可以让他们了解更多――拍打桌子不同的部位或不同的椅子，发出的声音也各不相同，这种可玩性较高的景观小品是艺术性和实用性的完美结合。

2.触觉。对于儿童来说，触觉的锻炼是十分有必要的，在玩耍的过程中熟悉不同物体表面不同的质感，对冷、热、轻、重、光滑、粗糙等等这些有更加具象的认识。配合外观奇特、颜色各异、形式不同的景观小品增加儿童的参与性。如，在啥队中布置色彩斑斓的不同材质构成的平衡木，儿童在玩耍的过程中，不仅对触觉有所认识，而且还可以锻炼他们平衡感。 3.视觉。研究表明，随着人们的年龄增长，人们着装的颜色也越来越趋向黑白灰，对于鲜艳的颜色往往避而远之。

儿童对于颜色的喜爱是没有偏见的，他们喜欢各种各样的颜色。景观墙是常见的小品形式之一，如在景观墙上挖出大小各异的圆洞，覆盖上厚薄不同的颜色各异表面，这样的景观小品不仅颜色丰富，拍打他们也会发出各种各样的声音。 学龄前儿童需要通过创建健康、丰富多变、参与性强、趣味性强的户外空间来吸引儿童更多的到户外空间开展各式各样的活动。景观小品作为户外空间中必不可少的部分，它的品质高低决定了儿童与户外空间互动的品质。

因此为了创造寓教于乐的高品质户外空间，趣味性强、参与性好的景观小品必须得到高度的重视。

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