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发生了什么：今天我们进行了数学教学活动，学习8的分成，在活动中，大家一直在观察8的分成有什么规律，大家总结了很多，如：一边从小到大排列，一边是从大到小在排列；分成的两边交换了位置，但结果却是一样的（3和5，5和3）等，从这些规律的总结中，我发现你们的观察力和思考力在日渐丰富。于是我又开始询问了，你们还有什么发现吗？你一直举着高高的小手，于是我请你来说，你指着分成上的数字说： 8的分成两边是两个一样的4，可是7的分成就没有！ 这个发现太有趣了，我请你继续说说，你接着说： 8是偶数，所以可以分出两个一样的4，而7不是偶数，所以不能分出两个一样的。 那还有哪个数字可以这样分呢？ 还有2，4，6 其他孩子也开始说了。

机会及可能性：

在今天的活动中，我看到了善于动脑筋的一群孩子，你们在数学活动中专注力一直很高，而且能够观察到分成的许多特征，还发现了偶数就能分成两个同样的部分，这个发现让我都感到有点惊讶。

我想只要我给予你们更多的时间和启发，你们的惊喜发现还会更多！

轩轩是我们班级比较小的孩子，生日在8月份了，平时比较好动，但是这学期在课堂上你总是专注力很高，而且举手很积极，正是因为你的这份专注，所以你的课堂反馈能力也越来越好了，能根据老师的问题提出很多你自己的见解，为上小学进行了良好的铺垫和衔接。

我可以为你做些什么：

1. 在活动中，给予孩子更多想象和思考的空间，多进行开放性的问题讨论，允许孩子根据自己的见解发表看法，并用语言组织起来。

2. 我们可以围绕分成进行下一步的讨论，看看还有什么新发现。

3. 在数学区域中，投放相应的区域材料供孩子们操作。

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