[刍议幼儿园礼仪教育教学方法]摘要：在幼儿园教育事业中，礼仪对于孩子的发展具有深远持久的影响。幼儿阶段是人类思想认识教育的启蒙阶段，如果在这一阶段与幼儿开展礼仪教育，必将给孩子的一生带来莫大的益处。...+阅读
【摘 要】研究幼儿剪纸教学，就是研究集体剪纸教学活动中教师的指导策略和教学方法，换句话说：我们要运用新的理念，探索剪纸教学活动中有效的指导策略和灵活的指导方法，确立幼儿的主体地位，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。经过近一年探索，总结以下指导策略和教学方法。 【关键词】幼儿园；纸工创意；剪纸；探讨 剪纸是中国民间传统艺术，根植于民间，目前已被国家列入非物质文化遗产进行保护。幼儿园开展民间剪纸教育意在弘扬中华民族文化，传承民间剪纸艺术。剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展，推进素质教育的实施。
一、有效的指导策略显现剪纸的艺术 有效的指导策略改变传统的填鸭式教学方法，增加幼儿学习的兴趣，摆正教师主导、幼儿主体的地位，促进幼儿主动、积极地参与学习活动，从而达到很好教学效果。 策略一：暗示策略：教师运用环境、材料、互动、隐性教学和指导等多种暗示因素，让幼儿进行大胆的、自主的剪纸，习得相关经验。 1.环境和材料的暗示 在创设环境中，提供各种丰富的材料、工具、资料等，以萌发幼儿动手剪纸的愿望，给不同层次发展水平的幼儿提供自主选择和主动参与的机会。教师事先把准备好的剪纸步骤图、教师的剪纸作品展示在活动室的周围供幼儿欣赏。 提供丰富的操作材料：在幼儿剪纸时，除了提供剪刀、手工纸外，还为幼儿准备充足的辅助材料。如：颜料、胶水、油画棒等，通过适当的辅助材料的提供，激发幼儿的创造兴趣，丰富剪纸作品情节。
2、教师隐性讲解与示范 游戏是孩子的天性。教师以游戏的参与者和幼儿玩伴的身份，以生动形象的游戏口吻，伴随着体态动作来对剪纸关键技能进行提示性示范和讲解，使幼儿在游戏中自然习得剪纸经验和技能。在剪纸活动中较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。 策略二：回应策略： 在幼儿剪纸活动中，教师通过对幼儿剪纸过程中的各种行为进行观察和了解，进行分析与价值判断后，作出积极的呼应和跟进的对应指导。 剪纸活动《我把皇冠送妈妈》中引导幼儿观察讨论剪纸步骤图后，孩子便着手开始了。在孩子动手折剪皇冠的过程中，老师随时提醒着孩子“皇冠上的镂空图案可以跟老师的不一样！”果然，很多孩子设计出了与别人不同的镂空图案：有的是圆形、有的是三角形、有的是四边形等等。感到一阵惊喜，每个小朋友剪的皇冠上的镂空图案是截然不同的。接着，又让孩子利用水彩笔给“皇冠”设计出了漂亮的花纹，他们同样很动脑筋，画出了许多漂亮的花纹……孩子们设计制作的“皇冠”，真的让我觉得“赏心悦目”！ 大胆“放手”，让孩子在掌握剪出皇冠的基本形状后，努力让孩子大胆想象，设计出不同的镂空花纹，以使每个孩子剪出的“皇冠”都是各具特色的，充分开发了幼儿创作的主动性和独创性。教师将观察中发现幼儿有创意的剪法及时反馈给幼儿，起到拓展思维的功效。如看乐乐的皇冠上剪出了月亮、星星、小花的图案，真漂亮。最后，在交流与分享中，教师展示幼儿的作品，让幼儿通过介绍自己的作品――皇冠，分享快乐，产生成功感；同时，引发幼儿对其作品进行评价，帮助幼儿提高剪纸技能，激发生生互动。 策略三：结对策略 有的孩子脑子反应快，动手能力强，一会儿功夫就剪完了。剪完的孩子坐在那里没有事情做，你看看我，我看看你。我引导说：“剪完的小朋友你们想一想，怎么帮助还没剪完的小朋友”。剪完剪纸的孩子们受到了启发与鼓舞，也纷纷试着教了起来。他们认真教没剪完的小朋友认真学，不一会儿就有好多的孩子领着他的小伙伴来到老师面前，非常自信地说：“老师我把某某教会了，我成功了”。我给他们竖起了大拇指。在这次结对活动中，孩子们战胜了不会教的困难，提高了语言表达能力和剪纸的技能。
二、适宜的教学方法促进剪纸能力的提高 适宜的教学方法促进剪纸能力的提高。示范讲解是剪纸教学最常用的教学方法，它能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，无法激发幼儿学习剪纸的兴趣，需要教师根据具体的教学情况采取更多更灵活的教学方法。
1、共同讨论法――让幼儿在互动交流中创造性的表达自己的想法。 让幼儿这一学习活动的主体参与讨论创作方法，真正发挥幼儿的独创性与积极性。讨论的时机选择在活动的不同阶段，就会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。
2、游戏情境法――让幼儿在情境化的剪纸活动中乐于表现。 新《纲要》强调；“寓教育于生活之中”。 游戏情境法就是，即通过创设游戏的教学情景的来调动幼儿学习剪纸积极性。教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣。
3、感官参与法――让幼儿在看看、听听、想想中体验剪纸的乐趣。 在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）做一做、学一学等多种方法来获得知识体验，在活动中，充分放手，让幼儿自由剪纸，在活动中我们让幼儿通过自己的亲身体验，亲自动手，用眼去观察感知事物的本质，掌握其主要特征，使幼儿对事物有一个较完整、生动、形象地认识，才可以进一步用剪纸等艺术形式去表现。 剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，剪纸教学更是一门艺术，如何激发幼儿对剪纸活动的兴趣，如何发挥幼儿的剪纸创造潜能，如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力，作为教师只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给紫幼人快乐和希望。
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