[对幼儿活动自由的再思考]在教育活动过程中，享受自由是幼儿的权利。从某种意义上说，自由既是教育的手段，又是教育的目的。给幼儿以自由，是为了更好地促进幼儿的发展，而幼儿发展的一个重要方面，就是自由精神...+阅读
跟着感觉走—记流行音乐之花盛开在幼儿活动中“跟着感觉走，紧抓住梦的手，蓝天越来越近越来越温柔，心情就像风一样的自由，突然发现一个完全不同的……”在我们的生活中离不开美妙的音乐，一首好曲子能引起人的瑕思，使人产生共鸣，还能激发情感。在我们的身边，音乐无处不在，有时就看你有没有感觉到它的“存在”。新《纲要》中明确指出：要为孩子提供健康丰富的生活和活动环境，满足孩子多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验……这对于大多数老师来说，似乎一点都不陌生了，但真要落到实处，却阻挠重重。一直以来，我们都在困惑着，在活动如何让孩子们轻松愉悦地获得知识和技能呢？在幼儿园中我们总能听到孩子们脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲，一个念头闪现出来，为什么孩子们对这些流行音乐，随意听听就会哼唱了，可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的教学活动中来呢？流行音乐对孩子来说未必是洪水猛兽，其实有很多资源可以利用。于是我们紧抓住闪过的感觉，对流行音乐和教学活动的融合进行了一些探索和尝试，下面是一些做法和体会。
一、跟着感觉走，让流行音乐融入幼儿的文学活动中在我们平时的文学活动中，很少用流行音乐来介入，而流行音乐的歌词往往都是成人世界中的情、爱为主基调，如何让两者有机结合，并成为教育的上选途径。我们是这样做的：在《一片叶子》的教学活动中，主要讲了小蚂蚁带着叶子去旅行，在旅行过程中叶子变成了各种器具来帮助小蚂蚁度过困难，我们就采用了《两只蝴蝶》中的前一段作为主旋律，让孩子们学习把故事内容填充进去：小树叶，你慢慢变，变成小船把我带过河……就这样，一个富有想象童趣化的故事自然融入到了流行歌曲中，孩子们戴着头饰，哼唱着自己熟悉的旋律完全投入到小蚂蚁和小树叶的角色之中。自由自在的根据自己的经验创编着故事情节，并把相应的情节变成歌词填到旋律中去。我们还把红遍大江南北的《大长今》音乐放到了文学活动《小松鼠》的教学过程中，孩子们快乐地唱着：小松鼠小松鼠出门去，看见了小鸡被雨淋湿，小鸡呀小鸡呀，我来帮你，用尾巴用尾巴挡风雨……
二、思绪飘飞带着梦想去追，让流行音乐变成幼儿版流行歌曲音乐是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。有了幼儿熟悉的旋律，再加上符合旋律的歌词，孩子们就自然而然的主动学习起来了 。在选择了一首适合教学内容的歌曲之后，接下来，我们要做的，就是根据故事内容，从完整的流行歌曲中选择一段适合教学内容的旋律，如：在《萝卜回来了》的教学过程中，我选择了《你是我的玫瑰花》这首歌曲中的开始部分和高潮部分来填充故事内容，采用这两部分旋律，幼儿比较熟悉，这可以为接下来幼儿自己创编故事情节打下基础。有了合适的旋律之后，我们就要根据歌曲的旋律来创编出既符合故事情节又符合乐曲节奏的歌曲来，例如：在《把爱传给你》的社会活动中，如何让孩子们理解爱的传递方式，我们就选择了故事《猜猜我有多爱你》的内容，同时选用了网络歌曲《老鼠爱大米》音乐，所以在原歌曲旋律不变的情况下，改换了原歌词的内容，活动中，音乐一播放，孩子们就非常兴奋，在老师的建议，让孩子们用故事内容进行填词：我爱你，爱着你，我想把爱传给你，伸开了我的双臂，我爱你就有这么多……可以用“一气呵成”来形容当时的活动场面，孩子们一下子就哼唱出了自己的流行歌曲，在老师的建议下，让孩子们寻找自己的同伴，边唱边做动作，多方位感受着爱的传递。
三、这一切的转变，是如此地简单要制作好一首好的歌曲，我们就要充分地运用好现成的网络资源。首先，我们要从网络中寻找相应的歌曲，其次，我们要注意的是，在寻找音乐的过程中，要找伴奏中没有歌词的音乐，这样，就不会影响到我们重新制作的歌曲内容。找到了适合的音乐，我们就需要把这个音乐放到到Cool Edit Pro这个录音文件中，把没有用的乐段删掉，留下有用部分，并对需要重复的乐段进行修复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，这样，一首新的歌曲就制作好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉，还觉得很有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。同时，我们还将幼儿编唱的这些歌曲录制下来，上传到我们的幼儿园网站上，不仅深受家长们喜欢，还得到了很多同行的赞赏。
四、满庭花簇簇，添得许多香，让流行的音乐元素成为一道靓丽的风景线达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到活动中呢？于是在设计活动的时候，我将这些改编的歌曲跟一些故事、儿歌、生活、游戏等结合起来，让这些创编的歌曲贯穿于幼儿的一日活动中，这些做法不仅得到了“儿童社会”的公认，还迅速地在孩子们中间“流行起来”。歌曲的哼唱不仅在本班流行开来，还蔓延到了其他班级甚至整个幼儿园，还有个幼儿的家长在 幼儿园网站的博客日志上这样留言：“今天是三八节，我一回到家，女儿就从客厅里跑过来抱住了我，对我唱到‘妈妈呀妈妈呀，您辛苦了，请您呀快过来坐一坐吧，妈妈呀妈妈呀，我来帮你，我帮你我帮你捶捶背呀……’听到这些，眼泪在我眼中打转……”，孩子在经常接触了这样的活动之后，我们还惊喜的发现，他们已不再哼唱流行歌曲的歌词了，可以说音乐元素已经成了幼儿生活中一道靓丽的风景线，幼儿在这样的活动中可以感受到自我表达及人际交流的乐趣，而我们的点拨，不仅让孩子们在流行音乐的创编过程中体会到了快乐和成功，也让他们将这些奋发的、向上的音乐元素融进了自己生活和学习中。正所谓“期待春花开，能将宿愿偿，满庭花簇簇，添得许多香”。儿童天真烂漫，心思无邪，他们有着强烈的对生活的认知欲，和对未来的美好的憧憬，而且儿童也都活泼好动，喜欢在音乐中游弋无拘的心。我们的目的是要让孩子们把身边所喜欢的音乐融入到自己的生活中去，将自己的喜、怒、哀、乐用音乐的形式表达出来。因此，作为积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术--音乐，便成了素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，它不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。这就需要我们教师,让幼儿在音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足幼儿的对美的渴求。
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