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一、说活动目标1、通过观察探索，理解序列规律排序。
2、尝试按照几种特征规律排序，并在自主发现、操作中发展观察能力、理解操作能力。
3、在情境操作中感受排序的乐趣，喜欢参加数学活动。
二、活动准备1、场景设置：喜羊羊的新家，门前用皮纸按形状有规律铺成小路。
2、材料准备：已设计好的客厅墙纸一份；操作材料纸。
三、活动过程环节一：情境导入，感受按一种特征排序的规律。
（教师事先在教室里布置好场景，红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形、红色正方形、紫色正方形铺成一条路。）教师：小朋友们，喜羊羊装修新家了。你们想去它的新家看看吗？
（幼儿找小椅子坐下）教师：小朋友，你们刚刚有没有发现，喜羊羊家门前的小路是怎么样的啊？
教师：它们是按什么特征有规律的排序的？
教师：如果这条路要变得更长的话，接下去应该怎么样呢？我们现在请一个小朋友上来排一排。
环节二：观察探索，理解按两种特征排序的规律。（这是本次活动的重点），第一小环节：1、观察墙纸（按紫正、蓝三、黄圆规律排序），发现两种特征排序的规律。
教师：喜羊羊为了装修新家，可忙了，他会忙些什么呢？
教师：看，他在忙什么？（出示喜羊羊设计的墙纸）原来他在设计他卧室的墙纸呢。你们看，墙纸上有什么？
教师：喜羊羊刚刚悄悄的告诉我，他在设计这墙纸的时候，是按照两种特征有规律排序设计的，你们能找出来吗？
（教师引导幼儿发现墙纸特征——按颜色、形状两种特征有规律排序。）教师总结：原来，喜羊羊设计的客厅墙纸是按照颜色和形状两种特征有规律排序的。
第二小环节：2、尝试操作，根据已有的规律完成墙纸。
在幼儿理解了 按“红方形、黄圆、蓝三角形” 规律排序的基础上，教师出示没有制作完的墙纸人手一张，请幼儿根据规律进行操作。
教师：哇，小朋友跟喜羊羊一样聪明呢。喜羊羊刚刚跟我说，想请你们帮个忙，不知道你们愿不愿意？
教师：这里还有好多没有完成的客厅墙纸， 你们能帮他完成吗？两个小朋友为一组，一起帮喜羊羊完成吧！
第三小环节：展示墙纸，进行集体检验。
环节三：自主创作，尝试按几种特征进行排序。
师：喜羊羊卧室的墙纸还没有设计了，想让你们帮他设计。老师这里有好多漂亮的材料，你们可以用这些材料来设计墙纸。在设计前，请你们两个好朋友之间商量一下，要设计什么样的墙纸，想好了再动手，好吗？
（幼儿两两分组讨论：按几种特征排序？怎么设计序列？幼儿讨论定下特征序列后，请他们动手操作设计。教师在指导时注意关注一些能力弱的幼儿，帮助他们。）教师：现在我来请设计好的小朋友来说一说，你们是怎么设计的，为什么这样设计？（表扬有个性的创作）教师：喜羊羊为了感谢你们为他设计墙纸，请你们吃星球杯呢！
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