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4月8日中午的政治会议中，我们进行了读书活动，我在教师周刊上看到了这样一篇文章《幼儿教师在区角活动中的有效指导》，让我感触深刻。这篇文章主要说的是 教师在美工角投放了一些蛋壳和制作工具及自己做的一个不倒翁，幼儿三天里对这个材料的反应及老师的行为 。

在第一天，孩子们惊奇的发现了不倒翁， 真好玩！ 在老师的引导下，孩子们兴趣十足地做起来，孩子们发现自己做的不到翁一碰就倒，教师就提示孩子去比一比，最后孩子们发现了是因为没放石头的缘故。老师分析到：孩子的不成功时因为对不倒翁的原理不了解，后来通过比较才发现自己的 错误 ，老师应该放手让孩子大胆地猜测、试验，在失败中总结。

第二天，梦梦有了之前的经验，在蛋壳里放了一个小石子作为重心，但石子在蛋壳里随蛋壳的摇晃而摇晃，怎么都不成功，于是孩子们一个个的离开了。老师分析到：教师应针对孩子的操作活动，要迅速形成一个智慧的指导方案，，给予孩子及时启发、及时应答，形成合作探索、和谐温情的师生关系。

第三天，老师根据孩子已有的经验进行适度地引导，孩子们终于成功了。老师分析到：给予孩子们这样一个信念 仔细的观察能够发现成功，孜孜不倦的探索能够实现成功。

老师的做法让我想到了自己，在平时我们总是太急切，当孩子一到 拦路虎 时，；老师比孩子更着急，久而久之，孩子一有困难就放弃，等待老师的帮助。而 等待 却是我们老师要做的事，允许孩子们 犯错 ，给予孩子们自主探索的时间和空间，耐心的等待孩子去发现、去总结。

《纲要》中提到： 老师是一个引领者、观察者、支持者。 但老师在做引领者的同时不要忘记退步，因为后退是一种崇高。老师在适当、及时的引导后，应站在孩子的身后，做为他们坚强的后盾。

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