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世界卫生组织提出了关于人的“全面健康”的三要素，即躯体健康、心理健康和具有良好的社会适应能力，也就是说，心理健康已成为健康这一概念的重要组成部分。因此，加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
首先，要重视情感教育，培养幼儿的健康情感。因为情感是对客观事物态度的体验，它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光、如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健康人格的形成。因此，要重视对幼儿健康情感的培养。其次，要重视行为培养，使幼儿产生正确的行为观。因为，心理健康与否，行为表现最为明显。另外，还要重视“成功教育”，培养幼儿良好的性格。“成功教育”是对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自信心最有效的途径。
目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理素质的培养。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使相当一部分孩子心理不健全，甚至造成心理疾患。随着社会的不断发展和教育观念的不断更新，人们在理念上渐渐产生一种共识：在未来的社会里，不仅仅需要与众不同的智力水平、一技之长，更需要有良好的个性品质、道德行为等。幼儿阶段年龄在三至七岁，是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，培养幼儿的健康心理是非常重要和必要的。下面就幼儿健康心理的培养谈一谈自己的见解和具体做法。
一、重视情感教育，培养幼儿的健康情感
情感是对客观事物态度的体验，它对智慧的发展、德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光、如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成。因此，要重视对幼儿健康情感的培养。
首先，应满足幼儿的合理需要，培养和发展其积极的情感。
需要是情感产生的重要基础，我们在注重满足幼儿物质需要的同时，要充分考虑、尊重和满足其合理的精神需要，如：教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子们的面前，跟他们亲切的交谈，适度地给他们以抚摸、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情感体验。还要在保证安全的前提下，敢于放手，尽可能地为他们提供必要的空间和条件，鼓励他们积极探索，以促进他们好奇心和求知欲的健康发展。
其次，要努力为幼儿创造宽松、和谐的交往环境和氛围，培养幼儿高尚的情操。如我们幼儿园经常开展“以大带小”活动，在半天内让大班幼儿带小班或中班幼儿活动，组织和照顾他们玩各种大型玩具、做游戏、入厕和自由活动等。这个活动可以使大班幼儿产生自豪感，培养帮助、关心、爱护别人的情感。对中小班的幼儿来说，能激发他们产生我要快快长大的欲望，长大后，我也能带中小班的弟弟、妹妹进行玩耍、活动，那该有多好。
另外，还要为幼儿创造情感表现和情感调控的条件，培养幼儿文明的道德行为习惯和良好的情感修养。当孩子的某种需要没有得到满足时，他们会表现出跺脚、哭闹等消极情绪。教师、家长应给孩子提供适当的机会和场合，让其发泄出来，因为不满情绪的压抑有碍身心健康。但还要教育孩子学会控制和调节情感，提高情感表现的自控能力。要做到这一点，教师和家长首先应学会控制自我情感，无论遇到什么打击和不幸，都能始终以积极乐观的情绪和饱满的热情面对孩子，面对生活，而绝不能把孩子当成发泄不良情绪的对象。成人要做一个情感健康的人，以自身的榜样作用影响孩子。对今天的独生子女来说，更为重要的是还要有意识地教会他们为了他人的利益，控制自己的需要和情感，这是他们情感生活健康发展的重要保证。
“情感教育”还可以通过谈话、游戏、参观等形式来进行。如每天一题讨论“这件事该怎么办好”;集体过生日，分享快乐;走进成人劳动的世界;警察叔叔每天为忙碌的人们、来来往往车辆的安全认真地指挥交通;你们的爸爸、妈妈下班后，既要带孩子又要做家务，买菜、做饭、洗衣等是多么的辛苦;幼儿通过目睹成人的劳动，会产生尊敬长辈的情感。
二、重视行为培养，使幼儿产生正确的行为观
心理是否健康，人的行为表现最为明显。日常活动中，我们经常发现幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，马上就拿过来;玩具掉在地上就当没看见一样，收拾整理玩具更是与他(她)无关。因此，对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书;请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩;帮助值日的老师整理卫生;带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“自然角”等。每天的好人好事教师要及时的表扬和肯定，使幼儿对自己的行为有一个正确的理解。另外，我们生活在大自然中，保护环境也是行为培养的重点。注意教育幼儿不要随地吐痰、乱扔纸屑、乱画墙壁，再生垃圾与不能再生垃圾分袋装，让幼儿给“饲养角”里的小动物喂食，定期到“种植园”浇水、拔草，观察植物的生长情况，做观察记录。通过各种活动，培养幼儿一种宽广、积极、热情向上的健康心理，逐步产生正确的行为观。
三、重视“成功教育”，培养幼儿良好的性格
“成功教育”，是对幼儿进行心理健康教育、培养幼儿自信心最有效的途径。因此，教师与家长要积极创造条件，让每一个孩子特别是能力差的孩子有参加活动、经受锻炼和表现自己的机会，鼓励幼儿对成功抱有信心，经常感受成功的体验，从而扬起自信的风帆。如在教幼儿跳绳时，我发现王杰小朋友非常胆小，害怕跳绳，明明带了绳子到幼儿园，却说没带;我耐心地教她跳绳，结果当绳子悠过来时，她马上把双眼紧紧地闭上，我与她谈心，了解到她怕绳子打着她。我便同她一起观察其他小朋友跳绳，解除了她的恐惧心理，并分解动作慢慢地教：第一拍将绳子从头上悠过，第二拍双脚跳起，同时双手将绳子从脚下由前向后悠过。就这样分拍练习大概有两个星期左右，她能独立地完成几个完整的动作，还能和其他小朋友一起边跑边跳，那种高兴劲真是难以形容。她发自内心的高喊：老师我学会了!老师我成功了!后来在其他的活动中，她都能克服困难积极参与。由此看来，“成功教育”的实施需要时间，需要正确的方法和耐心的坚持。
其次，要保护幼儿的热情，培养幼儿的灵活性及应变能力。如我们幼儿园还经常创造能让幼儿展示能力的机会，每月有“小舞台”，让每个幼儿都上台，为全园的小朋友表演节目，赢得喝彩，培养其胆量以形成健康的心理;举办“小画展”，每个幼儿都有作品展示，培养其自信心。在实施“成功教育”中，教师的积极评价是非常重要的，如“你做得真好，你画得很出色”，“你的想象力真丰富”“不要怕，勇敢些，你—定能学会”等积极鼓励的语言，使幼儿作为一种信念牢记心中，形成一种“我会做得更好”，“我很能干”等积极健康的心理状态，有了这种心理状态，就为幼儿长大成材奠定了坚实的基础。
心理素质是由多项内容构成，心理素质的培养是一项复杂、细致的庞大工程。我们必须从今天做起，从幼儿抓起，把“培养幼儿健康心理素质”的工作渗透到幼儿园的各项工作之中，塑造具有完整素质(生理、新理、文化)结构的新一代。
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