[语言活动绘本故事狼大叔的红焖鸡反思]大灰狼在幼儿的心目中多数是凶狠、狡诈的模样，而绘本故事《狼大叔的红焖鸡》中故事的内容突破了传统观念里大灰狼的形象。绘本的图画中特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多...+阅读

绘本《狼大叔的红焖鸡》是一本非常有趣的书，作为绘本进行阅读，它的画面清晰，表情丰富、滑稽，非常适合中大班幼儿来阅读。而作为教学活动，它也有很好的教育价值，它可以让幼儿懂得爱的力量能感化别人的行为，从而注意自己的言行。在执教《狼大叔的红焖鸡》后，再次对本次活动进行分析。

1．绘本分析

当我第一次看到这个绘本就被其中大灰狼滑稽的形象所吸引。《狼大叔的红焖鸡》这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。文本突破了传统观念里大灰狼的形象，从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡反而要给小鸡们做好吃的很意外的转变过程，让孩子们感受到了狼大叔的善良，体会到了爱的力量 可以将大坏蛋变成大好人，从而让孩子从中领悟爱的感化。这也是这本绘本的教育价值之所在。

这本书的画面内容比较多，对于中班幼儿来说时间太长而且有的画面理解起来有难度，因此在不改变故事内容的基础上我选择了一些画面，将不必要的画面内容省去，在延伸活动的时候让幼儿完整的阅读。

2．注重孩子的主体性，鼓励幼儿大胆猜测、讲述

在活动过程中，我注重幼儿的主体性，引导幼儿积极主动地观察画面，大胆的想象、讨论、表述自己的见解，让他们从狼大叔的眼神、动作、神情中去捕捉故事的发展和狼大叔的心情变化。在环节的设计上，我遵循着由浅入深的规律进行引导，采用多种手段引导幼儿猜测画面的内容，给予幼儿充分的表达空间，鼓励他们积极参与表达。从观察封面导入，引导幼儿观察画面，猜测故事情节；观察每幅画面时，我都鼓励幼儿大胆地表达自己的意见，并用语言进行引导，帮助幼儿理解画面。

比如在鸡妈妈开门看到大灰狼后尖叫起来，我提问：鸡妈妈尖叫起来，他会说什么？小朋友大胆发表意见，如 救命呀，谁来救救我？ 、 大家快跑呀，大灰狼来啦？ 等等。活动由浅入深，有效激发幼儿思考，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位。让幼儿体会到讲述的快乐，从而在不知不觉中锻炼了语言的表达能力。

3．积极地回应，帮助幼儿理解故事

当幼儿发表自己的意见后，老师要给予适当的回应，帮助幼儿更好的理解画面内容。比如在狼大叔突然不抓母鸡了，他有什么想法？幼儿大胆的猜测，有的幼儿说： 大灰狼回家拿网来抓母鸡 ，这时老师可以给一个积极地回应：大灰狼很有可能这样想哦。他还有可能会怎么想呢？这样的回应不仅可以鼓励这个小朋友积极参与表达，而且也激励了更多的幼儿参与想象表达。

当然在教学过程中我也有一些地方做的不好，没有及时的回应，打消了幼儿积极表达意见的主动性。比如在后面环节中小鸡们知道狼大叔送了好吃的东西后，会说些什么？幼儿说了很多，我只做了简单的回应，导致幼儿的回答比较单一，可见教师在教学中有效地回应是很重要的。

在这个绘本活动中，充分激发了幼儿阅读、观察的兴趣，让孩子通过阅读图书去感受爱，学习爱，体验被感化的爱，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，在说的过程中获得文学阅读能力。相信只要我们每一个教师用心去引领，会让阅读走进孩子们的心里，真正享受到阅读的快乐。