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教育随笔：在游戏中发展

这学期，我们都来学习指南，并且运用指南来布置环境、设置区域。小班主要是以娃娃家等情景化的区域为主，所以，我们把娃娃家扩大，把图书区改为“小医院”，初次玩“小医院”，孩子们都很感兴趣，凭着自己已有的经验，给娃娃或者是小朋友看病、吃药、打针，很像是那么回事。

成成小朋友是我们班一位不太爱说话的小男孩，平时，和孩子们的交流也是极少，遇到自己解决不了或是不愿解决的事情的时候都会用哭来告知我们，为此，我也曾想办法让他有所改变，可是效果总是了了。可是自从“小医院”开放以来，成成每天都会“光顾”，看着他对这一区域的“钟爱”，我也就对他进行了更多的关注。我发现，在区域中，成成格外活泼，并且和幼儿玩得非常融洽，给每位幼儿分口罩，给没有药瓶的幼儿拿药瓶，并且在每一个动作时都会和幼儿有交流，如：“这是你的药瓶，把针插在这里”，边说边做示范。游戏玩了一会后，还会要求小朋友来变换角色。成成在区域中的表现和他平时的表现截然不同。

由此可见，游戏和环境对幼儿语言发展的影响之大，所以，我们应为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，来促进幼儿语言的发展。

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