[感知单数和双数课后反思]在《纲要》中指出： 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 即数学教育生活化。这一点我还做的不错。我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。...+阅读
教材分析：这个活动选择与省编教材大班上册单数双数。数学教育的目标是 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。
说目标：根据大班的年龄特点及认知实际情况，制定教学目标为
1.激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。
2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。
说重难点：活动的重点为激发幼儿对单双数的兴趣。难点是理解并区分十以内的单双数。
活动准备：3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊的动物卡片和火车票若干。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个 糖衣 ，让幼儿在 糖衣 的诱惑下，把本来难以下咽的 苦药 吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。
使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于 教师应成为学习的支持者、合作者、引导者 的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据『纲要』精神：数学教育要 引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题 。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了 以幼儿发展为本 的理念，也促成了 合作探究式 师生互动的形成。
四、说教学程序
为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：
一、创设情境，感知 单 和 双
森林里要开动物PARTY，老师和小朋友去参加，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是 单 的？哪些是 双 的？
（在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一个的，叫 单 ，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫 双 。）
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