[活动区─幼儿创造力培养的摇篮]培养具有良好的自信心，活泼开朗的性格，积极的进取精神，强烈的创新意识，是培养跨世纪人才的需要，也是幼儿教育目标，而活动区的创设为幼儿提供了创造能力发展的基础，是培养幼儿创造力...+阅读
一天在带艺术课的时候，贝贝等几个先画好的孩子，拿着铅笔在自己画好的房子上画了笑脸、爱心等图案，我看见了，连忙喝止，心想着这画还要传到博客上呢，乱涂乱画把画面破坏了怎么办！但当我将照片传好，看着一张张雷同的画时，就有点失落了。为什么我不能将孩子自己对画的想法解放出来呢？艺术作品不就是作者自身情感的表达吗？这不正是孩子所需要的吗？但是如果解放了孩子想法，是否还能保证画面的质量呢？怎样才能平横绘画技法和创造力两方面的发展呢？我思考了一下几点:
一、 主体造型相同，情景自由创造
在绘画《快乐的小猪》这个活动中，我先教授了小猪的绘画技法，并让孩子观察小猪的面部表情和动作，感受小猪的快乐情趣。然后引导他们想象小猪为什么会这么高兴？它会在哪里，在做什么呢？孩子们的积极性一下子被调动起来了，他们迫不及待地拿起画笔开始作画。
果然，这样的作画方式很吸引孩子，给了他们一个很大的创作平台，同时又突出了主题，保证了画面质量。活动中，每一个孩子都积极地参与，即使自己不太会画想画的内容也会想办法解决。笑笑画的小猪在树林里快乐跳舞。小跳的小猪在花园里赏花。小璐的小猪穿着公主裙正要去参加舞会呢。多多的小猪在晴朗的早晨去找好朋友玩
二、 画面构图相同，色彩自由创造
在绘画活动《梅花》这个活动中，我统一了孩子的画面造型，但在调色盘中调制了各种颜色的颜料，供幼儿自由选择搭配。在活动前期，我和孩子们一起通过幻灯观赏过梅花盛开的美景，和他们一起了解了梅花的特征，感受梅花的不怕寒冷、坚强的品质。我还适当地迁移了他们对颜色运用的一些已有经验，如对比色、相似色，为他们的色彩创作做准备。
小卓一边正在沾着颜料红色，他的画上开满了大红色的梅花，深蓝色的背景衬得花朵更加地鲜艳。小敏的黑色画纸上开满了白色的梅花，她给它取名为《夜晚的小勇士》。小薇画的梅花是粉红色的，背景是红色的，相似色的运用使得画面显现了一种和谐地美，她说，太阳公公照着梅花，梅花觉得很暖和
三、 作画内容相同，构图自由创造
绘画活动《雪人聚会》是绘画雪人的第二教时，活动目标是要求孩子们表现出雪人聚会的热闹与欢乐。在第一教时中，孩子掌握了雪人的基本特点，为第二教时的顺利进行做了很好的铺垫。很多孩子在书本、电视中看过舞会、聚会的，对其有一定的经验。在作画前，我请孩子们想象雪人聚会的场景，有多少个小雪人参加聚会？小雪人们在聚会中会做些什么？他们的表情和动作又会什么样的呢？带着这几个问题，孩子们开始了创作。
合理构图对于中班的孩子来说孩子有一定难度的，他们往往会不佳思索马上就开始作画。但在这个活动中，从孩子的画上可以看出，他们都有去思考。小跳的6个小学人排成了一排正在跳舞，小雪人的动作表情都统一的。熹熹的画纸上中间一个雪人特别大，左边和右边两个较小，原来是妈妈，带着两个小宝宝去参加聚会呢！
在幼儿的绘画活动中，技能和创造力的发展是可以平衡的，他们还是相互依托，相辅相成的。关键在于教师能否根据本班幼儿的能力、经验、思维、动作、技能的现状，确定教授的技能内容与需要幼儿自主创造的部分，激发幼儿学习技能的兴趣，同时让他们在艺术创作中更好地表达自己。
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