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作者：孙红梅1 ，艺术是一种重要的艺术范畴。看完 幼儿园艺术教育与活动设计 一书后，我对艺术有了更深刻的理解。培养孩子健康的情感和健全的人格，培养孩子的大脑潜能，培养孩子的创造力，想象力，促进孩子的手，眼，脑的协调发展。 幼儿在纸上绘制自己的热点，有趣的事物和幻想世界，并通过绘画来改善与外界的交流。 表达着人之初最无邪的情感。 无论在哪个阶段，涂鸦时期，符号时期或图式时期，儿童的原创艺术作品都具有独特的视觉语言，呈现出艺术的精髓。当我们面对其非凡的创造和幻想时，我们无法避免现实带来的灵魂震撼。
毕加索说： 我一生都在学习像小孩一样画画
，正是对艺术回归心灵本质的呼喊。本书力图反映当前儿童艺术艺术改革的进展，掌握学前儿童艺术的发展，试图充分阐明儿童艺术发展的多样性和及时性。 同时注重理论的概括，并与实际相结合。结合我们的研究，我们提出了基于一线教师的儿童绘画，手工制作和艺术鉴赏技巧的阶段和特点。儿童艺术发展水平为各类艺术活动提供指导，并提供理论和方法课程。同时，通过对一线教师实际教学经验的总结，结合案例分析，帮助学习者更加深入地理解内容。 该书还提供了适量的图片，以视觉和视觉方式再现了不同年龄段儿童艺术发展的水平和特征。
从孩子们的兴趣点出发，可以通过不同形式和不同主题作品的创作活动来培养孩子的技能和儿童审美创造力的发展。 从孩子的感受和表现的角度来看，这不会导致孩子的单一内容和缺乏个性。
因此，我也尝试过教学，艺术内容的选择应该跟上中学生的认知特征。 美国艺术教育家Ron Feder的研究表明，10岁以前儿童的艺术能力自然会随着理解水平的提高和思维的发展而向前发展。
孩子们通常表达他所知道的。 结合幼儿的实际情况，我选择一些接近现实的主题。 改变方式，让幼儿去画太阳、冰糖葫芦、西瓜、鸡蛋宝宝等，幼儿面对的态度明显有所改变，从而也进一步巩固了对圆印象的加深。
在过去，它主要是为了培养孩子的兴趣，其内容主要是绘制或绘制一些简单的线条，如草，小房子，小树和僧侣。 在仔细分析了孩子的爱好之后，我意识到只要孩子喜欢感兴趣的内容，他的表现就会很好。 因此，我认为艺术内容的选择必须突破色彩图案和简单的线条画，并为孩子们提供各种材料。为他们创造一个轻松的环境，让孩子们大胆地表达他们感觉强烈的东西，例如 多彩的秋天 、 可爱的小动物 、 新年到 、 柳树 。
通过学习，我进一步了解幼儿园艺术活动评估的重要性。我还进一步了解教师在艺术活动中的定位：1.了解不干预；2.帮助不支配；3.鼓励不裁决。在活动中
，要充分发挥儿童绘画的自主性，教师必须坚持 要尊重幼儿的主观地位，发挥教师的主导作用 的原则。
改变传统的应用实例，演示和解释，并在一个方向上教授知识和技能的教学方法： 使用欣赏观察，讨论和沟通，试图展示和思考，以及更多本地示例和更多本地演示的方法：举一个完整的例子，做一个完整的演示。更多的孩子可以自由画画，创作绘画等，以探索幼儿的创造潜力。
简而言之，艺术活动本身就是一个潜力巨大的领域。了解美的客体形象的写照和表现，同时，培养幼儿的素质，能力和个性更为重要。形成孩子掌握世界的方式-塑造审美心理结构。让我们共同努力，争取早期儿童教育的艺术！
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