[<<学习4以内的数量>>课后反思]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在...+阅读

观察实录：一次数学游戏《有趣的通行证》中，一起学习点数 6 以内物体的数量，很多小朋友都大胆的举手回答问题，只有涛涛低着头不知道在想什么。我请了涛涛来数一数，涛涛慢慢的站起来，始终都不开口数。在进行操作活动时，我看了看涛涛的操作情况，涛涛没有数一数就直接开始在小动物的通行证上画圈了。我问涛涛：小兔的通行证上有几个圈。涛涛说：四个。我说：你先数一数再回答哦。涛涛开始数：

1、2。数到2的时候又低下了头，不再往下数了。

情况分析：

在平时活动中，涛涛遇到要动脑筋的问题就习惯性的回答不知道，区域活动时也只选择一些搭积木或者捏彩泥等简单的活动，数学区一直都很逃避。今天的活动中低着头也是在逃避问题，不愿意思考。

在操作活动中就不能理解题目意思，随意的画圈。每次都这样下来导致涛涛还没有掌握点数，他数到 2 就不知道怎么数下去了。

措施：

看到涛涛这样的情况，我利用课间休息的时间和涛涛一起复习了点数，涛涛能数到6，并能知道数到几就是有几个。并鼓励涛涛遇到问题要把它克服，而不是低着头逃避，这样问题就会越来越多，时间久了就很难解决了。并和涛涛的家长进行沟通，告诉家长一些练习点数的方法，可以利用生活中的东西进行点数，比如吃饭时数一数有几个碗，几双筷子，或者吃水果的时候数一数有几个水果，把点数联系到生活中，涛涛也不会觉得有压力，而逃避。

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