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宝宝们好，今天老师请来了一位新朋友来我们葡萄班做客，请你们来猜猜它是谁好嘛？ 幼儿争着回答，颢颢一声不响的坐在椅子上，眼神很恍惚的看着我手中的小盒子，头还微微的跟着盒子一上一下一起晃动。当教师揭晓谜底请出花生宝宝时，他并没有像其他幼儿那样兴奋， 我们一起来数数有几个花生宝宝来到我们葡萄班了呀 ，他仍然坐着呆呆的看着盘子里的花生宝宝。当教师让幼儿摸摸花生宝宝时，颢颢仍然坐着不动，看着别的宝宝把盘里的花生拿掉后就剩一粒时，颢颢的注意力一直集中在最后的那粒花生上，教师上前鼓励颢颢说，你的花生宝宝在等你把他领回家哦。快点啦，他要等不急咯。在老师的鼓励下，颢颢轻身轻脚的把花生宝宝拿到了自己的盘子里小心翼翼的摸着，教师问到 你觉得花生宝宝摸上去感觉怎么样呀？ 滑滑的。 恩，对呀滑溜溜的。 教师对于幼儿的回答及时的做出了肯定，颢颢的脸上顿时露出了笑容。在剥花生的环节中，他也很卖力的剥起了手中的花生，当教师走到他旁边时他主动的说： 老师你看，我剥好了。 教师又及时的鼓励他： 恩，颢颢真棒，宝宝们你们看颢颢很迅速的剥好了，我们一起数数他拨出来的花生米宝宝有几粒呀。

颢颢站了起来，伸出手指数着盘里的花生宝宝： 一，二，三，老师一共有三粒。 他很满足的对着教师说。 哦，那你觉得是不是像我们刚才说的那样，花生壳的身上有几间小房子就有可能有几粒花生米宝宝呀。 颢颢微微的点了点头。

整个活动总体来说还是很符合小班幼儿年龄特点的。宝宝们在剥花生的过程中感受到了劳动的乐趣，从这个活动中可以看出经过一学期的训练宝宝们的倾听习惯已有了很大的进步，他们在剥完花生后只有一个幼儿忍不住吃了。针对颢颢的行为，我觉得在原来的基础上已经有了一定的改善。虽然活动一开始他一直处于一个茫然的状态，但是经过教师及时的鼓励与肯定，激发了他的自信心，他开始愿意跟着教师的指令慢慢的操作了。但在一些举止中可以看出他还是缺乏一些信心的。由于他是个比较娇气的宝宝，一直受着家长的宠爱，因此很多能力方面的发展都比一般的幼儿弱，他也产生了一定的自卑感，觉得自己做出的决定是错误的，所以不敢大胆的去做去说。作为一名教师要多给予他鼓励，让他从愿意与他人交往出发，慢慢的走出属于他自己的沉默世界。

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