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老师，我们玩什么啊？ 诚诚吃完饭，一个人坐在小椅子上，无事可做。我说： 那你把积木拿出来玩吧！ 听到老师的回答他赶紧跑过去搬积木玩了。第二天又是诚诚第一个吃完中饭，为了让他有事可做，我说： 那你看书吧！ ，诚诚开心的拿起一本书阅读起来。到了第三天，我实在想不出什么有趣的游戏了，说： 你继续看书吧！ 没想到诚诚听了之后说： 啊？又是看书啊？能不能玩积木啊？ 我说： 好吧，你玩积木吧！ 可是，嘴上虽这么说，心里却感到挺无奈的。我们知道，许多孩子喜欢玩积木，可是孩子们的自由活动时间如教学活动后、吃完午饭后、午睡起床后、离园前，是不是都该玩积木呢？

于是，等孩子们全部吃完饭，我问： 孩子们，自由活动的时间你们喜欢玩什么？ 有的孩子说： 喜欢玩玩具 ，有的孩子说： 喜欢听故事 ，有的孩子说： 喜欢看书 。经过商量，在接下来的时间里，孩子们带来了毛绒玩具、魔方、溜溜球、翻花绳、智力拼图、沙包、图书等容易发放、整理的玩具，同时，我也准备了一些趣味性较强的儿歌、童谣、故事录音，利用自由活动时间带领孩子们一起玩一玩玩具、听一听故事，孩子们有事可做了，非常开心。

但是，没过几天，新的问题又出现了，教学活动刚结束，许多孩子心里只想着玩具，都忙着去拿玩具玩了，还有谁会小便、喝水呀？我反复提醒他们： 别忘了小便、喝水。

可是仍有一些孩子只顾玩玩具，根本不听老师的。而且，由于孩子多，玩具少，大家都想拿自己喜欢的玩具，于是拿玩具时你挤我、我挤你，非常的乱。等第二节活动开始时，有的玩具如飞行棋，收集起来比较花时间，大大延误了接下来的活动时间。怎么办呢？经过与孩子们的再次商量，决定再多带一些玩具过来，保证每个孩子都有玩具玩，并且把玩具分放在四个地方，拿玩具时排队，减少拥挤。并规定玩玩具之前小朋友要去小便、喝水。此外，如果自由活动时间很短的话，孩子们可玩一些便于收拾的玩具，等等。有了这样的规定，不仅解决了玩玩具带来的问题，而且孩子们自由活动时间有事可做，避免了许多不必要的消极等待现象。

《纲要》中指出， 要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象 ，要 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理 。自由活动时间是孩子们个体发展的重要组成部分，教师不能轻易忽略这一重要的教育时机，要让孩子有事可做，并能经常性的关注幼儿的游戏情况，给予积极的指导，让孩子们不再等待。

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