[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读

当音乐响起，紫涵就开始不停的跟着音乐转圈，这时候欣欣也过来了，跟着紫涵一直在转圈。音乐变换了，紫涵和欣欣也跟着音乐做不同的动作。有搓衣服的动作、有晾衣服的动作。紫涵跳了一会之后就跑到装扮区给自己选了一顶绿色的假发，然后蹦蹦跳跳的又过来了。欣欣看见了也去哪了一个面具带在头上。音乐又开始了，这次两个人听辨了乐句，跟着乐句做不同的动作。

这次区域活动中音乐我给孩子们选择了一首在课堂上欣赏过也集体创编过动作的《洗衣噜啦啦》。孩子们听到音乐之后能马上听辨出乐句，并创编相应的动作。而且在整个表演活动中紫涵和欣欣都非常的高兴。两个人还有简单的互动。说明在游戏中孩子们非常喜欢参加表演活动，也享受表演带来的乐趣。

因为游戏活动中有部分动作紫涵和欣欣都忘记了，但是他们能马上即兴创编相应的动作来表现《洗衣噜啦啦》，在整个活动中孩子们有自己独特的想法，也能把自己对于音乐的理解用肢体动作进行表现。

《指南》艺术领域教育建议中指出 在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要的时候再给予具体的帮助。 因此教师要带着欣赏的眼光发现孩子的美，在孩子们需要帮助的时候才出现。并不因为孩子忘记动作或是在听辨音乐过程中出现问题就急于去帮助幼儿。这样往往适得其反，抹杀了幼儿自由创编的灵感和动力。 因为游戏活动中有部分动作紫涵和欣欣都忘记了，但是他们能马上即兴创编相应的动作来表现《洗衣噜啦啦》，在整个活动中孩子们有自己独特的想法，也能把自己对于音乐的理解用肢体动作进行表现。

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