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媛媛是我们班个子最小，讲起话来很老练，有点害羞的女孩子，梳着两个小辫子，十分可爱，但她适应新环境的能力很差，不愿与同伴接触，成了我观察的对象。
每天早晨，当她的爸爸妈妈把她送到幼儿园时，她哭着喊着要妈妈，很不情愿的放开妈妈的手，看着妈妈离开，一哭就是一个早晨，老师去抱她，她很严肃地对老师说： 老师，你不要抱！妈妈再抱一会儿。 听了她的话，我们又好笑又没办法，只能对她说： 老师不抱，妈妈再抱一会儿媛媛就不哭了，自己下来了，是不是啊？ 她只是哭，不理你。中午吃饭时，她不肯吃，老师喂她，就吃一点点。午睡时，她还是在被子里哭个不停，老师在旁边陪着她，她还是哭，哭累了，慢慢地睡着了。一个月后，其他幼儿都不哭了，可是，只有媛媛还是每天早晨要哭一会儿，但时间比以前短了，其他家长看到了，都会问老师 这个孩子怎么还在哭呀？ 我们只是回答，她还没有完全适应这里的生活。吃饭时她会慢慢地自己吃了，睡觉时躲在被窝里睁大着双眼，玩时开始和其他小朋友接触了。两个月后，当爸爸妈妈把她送到教室门口时，她哭丧着脸，叫着妈妈，眼泪在眼眶里打转，和妈妈挥挥手，坐到了自己的座位上，吃饭时学会了自己吃，而且全都吃掉了，睡觉也很乖，会主动和小朋友说话。现在，每天早晨我们听到最响亮的一声 老师早！ 就是媛媛对我们的声音，不仅家长开心，媛媛自己开心，我们老师也非常开心，在各种活动中，我们都能清楚地听到她的笑声，看到她在活动时的身影。
媛媛的成长经历了一个很长的磨合期，从每天哭到短时间的哭，再到哭丧着脸，最后到高高兴兴的来，在这整个过程中，离不开家长的教导，老师的教育。从她的例子中我意识到，现在的孩子因为都是家里的独生子女，大人都围着她转，有应必答，甚至有一点溺爱，变得都很娇气，像媛媛这样，就依恋家人，适应新环境的能力相对差一些。像这类问题，我们老师该怎么做呢？
首先，我们要做好家长的工作，让他们把孩子送到教师手里后立刻离开，，平时和孩子多说说有关幼儿园有趣的事情，让她对幼儿园有一个好的印象，喜欢幼儿园。其次，教师在幼儿园要多和幼儿交流，问问他们对幼儿园的印象好不好，鼓励她多和小朋友一起玩，一起分享自己的快乐。最后，我们要认真关注个别幼儿，把一天的事情都告诉家长，让家长回家后问问，今天你在幼儿园做些什么，让幼儿说说，促进她更快的发展。媛媛是个好动的孩子，每次户外活动她都很积极，和以前完全是两个样，现在老师问她，你以前为什么一直哭呀？她只是微笑，问她现在为什么不哭了呢？她还是微笑，老师开玩笑地问她，是不是你哭累了呀？她很认真的回答你是的，我们都觉得很有意思。
一个人的成长离不开学校的教育，虽然经历了坎坷而复杂的过程，但始终我们长大了，收获了，正所谓：不经历风雨，怎么见彩虹。孩子更是如此，需要我们的关心和鼓励。一棵小苗正在发芽，只有我们的细心呵护她才能更茁壮地成长。我相信，在以后的活动中，媛媛会变得更加活泼。
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