[幼儿珠心算口决]一 一上一 一上五去四 一去九进一 二 二上二 二上五去 二去八进一 三 三上三 三上五去二 三去七进一 四 四上四 四上五去一 四去六进一 五 五上五 五去五进一 六 六上六 六...+阅读
心算训练进入中期阶段后，我们选择安排了多种训练效果显著的训练方法，经过这些训练，幼儿的心算能力能够在短期内有不同程度的提高，一些幼儿甚至超过家长。然而，这些 训练方法难度较大，尤其刚开始时，不少幼儿不能很好适应这种训练，会出现各种困难。但家长不必担心，经过一段时间的训练，幼儿就会轻松自如地完成训练了。
这些难度较大的训练题主要有以下几种：
1 单变数加法训练：这种方法是指有一个加数不断变化，而另一个加数不变，要求幼儿进行快速的连续相加计算。例如，要求幼儿用 1 至 10 连续加上 2 。这样幼儿就 必须快速完成10个计算： 1+2=3，2+2=4 10+2=12 ，这对于从未学习过连续心 算的幼儿来说难度是相当大的。因为进行这种训练时，幼儿不能看到数字，只能一边连续说 出变化的算式，一边快速计算，所以幼儿常会出现说错算式或发生计算错误。更多的幼儿是不能达到快速说出算出的要求，而只能很慢地说出一个个算式。对于这样的幼儿，家长可以降低训练难度(当然，不降低也是可以的)。刚开始时，可以让幼儿看着数字(不是算式)计算，如上题，家长只需写出 12345678910 这10个数字，以达到提示幼儿的目的即可。如果家长更出算式让幼儿看着计算就达不到训练的目的了。一旦给了幼儿数字的提示，幼儿就可以按数字的顺序连续计算，不易出错了。但这种提示只能在开始时用，家长应尽快让幼儿摆脱这种依赖。
2 双变加数训练：这种方法是指两个加数都同时变化，要求幼儿进行快速、连续的相加计算。例如，要求幼儿 1 至 5 连续加上 6 至 10 。这种两个加数同时变化的训练，比单变加数训练难度又增加了。进行这种训练，幼儿在大脑中要同时反映了两组不断变化的数字，并进行快速的训练，这对幼儿的记忆能力、注意力、计算能力、自制力的要求是极高的。然而，一旦幼儿通过训练能顺利进行这种训练了，上述多种能力也就得到了很好的发展，甚至能达到超过同龄人的水平。有些幼儿刚开始时时常不能顺利进行这种训练，主要是因为记忆能力较差，记不住两组数字的变化顺序，因此，家长可以降低难度，把两组数字对应地写出来，让幼儿看到，给幼儿以提示，这样，幼儿就能顺利地完成了。
几次以后，家长就不必给幼儿这种提示了。
单变数减法训练和双变数减法训练与加法类似，这里不再赘述。
值得一提的是，在单变数与双变数的计算训练中，我们常给出了一些时间要求，这是我们给出的目标时间。开始时，一些幼儿可能达不到这个水平，这是正常的，经过反复训练后，多数幼儿是能够达到的。当然，达到了这个标准，也就意味着幼儿的心算能力进入了一个高的层次了。 分页标题
3 数字集中训练：这是一种利用不同于正常计算方式的，要求幼儿在很短的时间里集中进行大量计算的训练方法。我们共给出了6种数字集中训练的形式，但目的是一样的，主要训练幼儿快速反应力、注意力、持久力以及灵活性和在短时间里处理大量信息的能力。这种训练对于幼儿来说最大的难度就是不能按规定的时间完成，其主要原因是幼儿反应速度与持久力差，唯一的方法就是多练习。家长可以把一道题多抄写几遍，让幼儿反复训练直到达到规定时间的要求。幼儿的多种能力就在这种训练中潜移默化地发展起来了。
4 计算24训练：这种训练是要求幼儿利用所给出的4个数字，经过一定规则的计算，得出 24 这个结果。函授中主要有两种形式，一种是只能用加、减法计算；另一种是用加、减、乘三种运算形式计算。进行这种训练，刚开始时，家长的示范讲解尤其重要，家长可以多举一些例子让幼儿从这些例子中自己悟出解题的奥秘，可以提示幼儿从不同的角度去试探、尝试。解这种题的最根本的一点就是要思维灵活，要告诉幼儿，当一种思路不能顺利解出 时，必须马上改变思路，尝试新的方法。思路改变得越快越好。例如，有的题目是4个数相加总和为 24 ，有的题是3个数相加和减去1个数的差为 24 ，还有的题是4个数两两相减，差的和为 24 ，等等。家长要详细给幼儿以训练，告诉幼儿这些解题的思路，很快幼儿的解题速度就提高了。
这里着重要提一点，由于教材中多数方法是我们创造设计的，与常见的方法不同。因此，刚开始时，不少幼儿会感到困难。但只要坚持一段时间后，就会有明显的效果。另外，计算能力与人的直觉、悟性有直接的关系，这是一种潜移默化的结果，而坚持不断的训练，是达到理想境界的最佳途径。
以下为关联文档：
珠心算能让孩子快人一步吗2004年7月，珠算协会得到教育部同意，在全国选择30个珠心算教育基础比较好的学校(幼儿园)各开展一个实验班和对照班，组织珠心算教育认知行为学实验测试和开发儿童智力潜能的脑机...
幼儿珠心算学习中的问题与对策幼儿珠心算学习中的问题与对策 珠心算作为中华民族第五发明的文化瑰宝，以其视、听、触觉等多种感官的共同参与，从而有效开发幼儿右脑潜能、促进思维、建立脑映象的优势而风靡...
多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索2五、家园共育，开拓幼儿创造性思维 加德纳在解释“智能”的定义包括：“解决真实生活中个人所遭遇问题的能力。”在数学学习上，我们要让孩子认识到数学是解决实际生活问题的工具，...
多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索1陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索 算盘是我国数学史的一个重大发明，其中蕴涵丰富的数学运算思想，是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来在全世界广泛使用。...
对幼儿园特色教育—“珠心算”的再认识对幼儿园特色教育—“珠心算”的再认识 珠算，是我们中华民族的瑰宝，是我们祖先的伟大创造，中间再加上一个“心”字，便成了流行海内外的幼儿园特色教育——“珠心算”。中央电视...
浅谈如何提高中班幼儿学习珠心算兴趣浅谈如何提高中班幼儿学习珠心算兴趣 著名的心理学家皮亚杰认为儿童的知识既不是如经验论所认为的起源与客体，也不是象唯物论所认为的起源与主体，儿童的知识起源于主客体的相...
提高幼儿学习珠心算兴趣提高幼儿学习珠心算兴趣 南翔中心幼儿园 高惠珠 珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动...
教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索算盘是我国数学史的一个重大发明，其中蕴涵丰富的数学运算思想，是我国劳动人民智慧的结晶，几千年来在全世界广泛使用。近年来，基于算盘能促进人思维的敏捷性、在运算上的优势，将算...
少儿珠心算珠心算7 的加减 枯燥的口诀变为易懂的儿歌，便于幼儿接受、记忆 学习加减拨珠，首先要记口诀，珠心算教材中原有的口诀较单 一、枯燥，许多幼儿记不住，有的幼儿暂时记住了，但没过多久...
