[崔玉涛推荐幼儿绘本崔玉涛推荐的儿童图书]现在的家长都希望自己的孩子自信又勇敢，为了能够更好抓住孩子性格培养的时期，很多的家长都会选择绘本来帮忙！崔玉涛介绍说，绘本是孩子人生中的第一本书，绘本的目的就是更好帮助宝...+阅读
作者: 盈星幼儿园 盈星幼儿园 丁华很有幸地能够跟教晨星幼儿园朱欢老师的早期阅读活动，虽然一个学期下来只听到了八个活动，但这八个活动也可谓是五脏俱全，不同形式的开展方式，我也从中受益了不少，对小班幼儿阅读活动的指导策略也做了一下几点拙见：
一、先扶后放 指导幼儿有序翻看图书
我去晨星看的第一个活动是《多多什么都爱吃》，暂且不论活动内容，让我
感触最深的是发现他们的孩子翻看图书的习惯非常好，都会一页页翻，而且边翻还会自己学习着讲讲，而不是走马观花一扫而过，这时我就问朱老师了，平时是怎么培养孩子的翻看图书的习惯的。朱老师介绍的经验非常值得学习：首先，要让孩子掌握图书的结构。让幼儿知道每本图书都有封面、封底、页码等等。采用了许多生动形象的方法，把封面比作前门，封底比作后门，看书时先把门打开，走进小房间，里面有许多故事，看完了就要走出来，把门关上，这样的方法孩子很容易掌握，也有利于孩子习得正确的翻书方法。同时，还设计了琅琅上口的儿歌：小小图书真有趣，有封面，有封底；里面故事怎么看，一页一页往后翻；从左到右别漏掉，看谁看书最仔细。儿歌配以简单的动作，可帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。其次，师生共同翻阅图书。我发现每次活动过程中，朱老师总会和孩子一起翻看，孩子围坐在老师身边，老师边翻看图书边讲故事，老师讲一页，孩子翻一页，让孩子直接感受画面与老师讲的故事之间的联系。老师边讲边翻，也给幼儿一个有序翻书的示范。最后，也要让孩子知道看书时应看懂前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义，久而久之，幼儿就会仔细观察画面，定下心来看书，真正投入到故事中去。这些方法都是简单易行的，而且效果也非常好。
二、设置悬念 激发孩子阅读兴趣
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。
在阅读前，朱老师常常会向幼儿 抛 出.smtxjs.一个问题、一个谜语或一段故事的开头，当幼儿很想知道答案或结果时，就让幼儿 看看书中是怎么说的 。例如在阅读活动 聚宝盆时 ，老师一开始就提出设置了悬念，让孩子先翻一翻，到底哪里最好看，聚宝盆到底是什么东西？幼儿带着悬念去看故事，激发了他们想看完图书、看懂图书的愿望，增强阅读的目的性。有了兴趣，孩子也往往会保持较长时间专心地阅读。
三、创设问题情境 激发孩子的求知欲
阅读中的情境非常重要，只有让孩子身临其境，才能更多地感受到阅读的氛
围。在阅读前，就某些主要内容让幼儿发言，引起幼儿知识的联想，如一次阅读活动 大妖怪 前，老师就先把活动室布置成了很昏暗的氛围，用很低沉的声音给孩子讲故事。老师还适时地问 这个妖怪到底是什么呢？ 这样的问题激发了孩子的求知欲。
四、情景体验 在听听、看看、玩玩中的经验习得
小班孩子的自觉性差，有意注意的时间比较短，不能长时间保持注意力。情景性的图书阅读活动则为孩子营造了一种轻松愉快的氛围，让孩子在游戏情景中享受阅读的快乐。阅读活动 小黄鸡和小黑鸡 中，就为孩子创设了草地、树林的场景，幼儿则是一群活泼可爱的小黄鸡和小黑鸡，一起捉虫、一起游戏、一起度过下雨的难过，整个过程丝毫没有说教的成分，而是以游戏情景贯穿始终，幼儿在听听、看看、玩玩中，习得了阅读经验。
当然，还有很多不同形式的阅读活动，比如说运用多媒体技术等等，这些不同形式的阅读活动都取得了非常好的效果，我想我在以后的阅读活动中，也会时时反思自己，取其精华，弃其糟粕，让自己所开展的阅读活动更上一层楼！
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