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观察对象：小班幼儿霍依玲、张灿。观察时间：早晨区域游戏；地点：美工区；内容：为爸爸妈妈做礼物；观察重点：⒈幼儿与材料的互动情况。 ⒉能否习得同伴的经验。

幼儿活动情况记录：

霍依玲来到了美工区，她现在看了看桌子上有领带和领结、帽子、包包等简笔画绘画纸，她从中拿起了一张领带，从在蜡笔盒子里挑了一只红色的蜡笔开始给领带涂色，颜色涂到边线的外面。不一会儿，张灿来了，她说： 周老师，我想用棉签画领带。 我点点头说: 好的，你试一试。 张灿说完拿起棉签蘸上红黄蓝三种颜色颜料用点子装饰领带。霍依玲看了看张灿用棉签点画领带，犹豫了一下，放下手中的蜡笔，从颜料盘里拿起了一个棉签在刚才的领带上点了起来。张灿完成了作品，拿起来给我看： 周老师，你看，我的领带好看吗？ 恩，你做的彩色点点领带真漂亮。 我说。 我要把它剪下来，送给爸爸。我还要给妈妈做一条项链 。此时霍依玲用其他的颜料装饰领带，也做了一根彩色的领带。完成之后她小心翼翼的用剪刀把领带剪下来，可是一不小心将领带坏了。

行为分析：

《儿童学习与发展指南》中3-4岁幼儿艺术领域里的目标 喜欢进行艺术活动，并大胆表现。 霍依玲来到美工区就开始了绘画领带的游戏，说明她对美术活动感兴趣，经常在美工区里涂涂画画、粘粘贴贴，并乐子其中。当同伴张灿来到了美工区之后，运用棉签点画装饰领带，霍依玲尝试着模仿起同伴的新方法。张灿能如愿地选择棉签点画来装饰物品，说明美工区里提供的材料、工具是丰富的便于幼儿取放的，支持幼儿进行自主的绘画、手工等艺术活动。霍依玲涂色时候将颜色涂到边线的外面。剪领带的时候一不小心将领带剪坏了，可见她的小手动作的灵活性、协调性还不够。

后续支持：霍依玲小朋友已经能用自主的选择蜡笔进行涂色，能用棉签进行点画，但是剪刀的使用还不够熟练。因此要创造机会和条件，促进霍依玲小朋友手的动作灵活协调如:提供剪刀、纸张、简单的直线简笔画，或充分利用各种自然物废旧材料让幼儿练习剪、折、粘等美工活动。另一方面引导幼儿生活自理，发展其手的动作，如：自己扣扣子、用筷子吃饭等。

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