[巧妙纸趣多形式创作，多角度呈现]纸趣作为我园的特色工作，各班老师都根据班级的特点为自己班级创设了属于自己班级幼儿的特色活动。我们班的特色活动是创意纸趣作品孩子们对纸趣的创作乐趣无穷。小朋友们接触...+阅读

所谓 处处留心皆学问 ，把这句话运用到幼教领域，可以说在日常的教育教学活动中，只要做个有心人，就会在教育教学上有许多新的发现、新的收获。

美术活动是幼儿园教育教学活动的基本领域之一，往往在平日的教学活动中教师只局限于提供一种范画、一种绘画工具，其实这样的教学方式不利于启发幼儿去大胆想象，大胆创作。这要求教师在美术教学中能够提供丰富的范画和丰富的游戏材料、操作工具，多角度的激发幼儿艺术创作的灵感。

一、 教学图片的多样性

在导入一节美术活动之前，教师会提供一些范画或者图片，引导幼儿多角度的欣赏。那么，这个时候就需要提供多样化的教学图片。如美术活动《给大熊猫照相》中，大熊猫有正面的造型，也有不同侧面的造型，教师可以借助 图形法 ，根据图形的不同排列组合，绘画不同的熊猫姿态。正如音乐活动中，教师提供的图谱也可以多角度，而不是把幼儿对音乐的理解只局限于一种形式来表现，如打击乐《土耳其进行曲》，师提供的图谱是 士兵走路 ，难道音乐要表达的意思就一定是士兵在走路吗？有的幼儿理解为双人舞，有的幼儿理解为火车来了，也很有道理，也未尝不可。

二、 操作材料的多样性

关于操作材料的提供，给我印象最深的是美术活动《室内设计师》和《美丽的菊花》。我记录下了两个活动中材料的提供情况。《室内设计师》把材料分成七组：纱布（用彩纸装饰、制作窗帘）、灰色的布（制作地毯）、牛皮纸（制作杯垫）、硬卡纸（制作杯垫）、白布（制作桌布）、卡纸（制作枕头）、卡纸（制作杯垫）；《美丽的菊花》把材料分成四组：牛皮纸、白纸、宣纸、彩色的纸条，可见，材料是相当的丰富，其教育作用也是很大的，第一，暗示幼儿同一件物品可以有不同的创作方法；第二，给幼儿自由选择的空间；第三，便于讲评时的优差对比，为幼儿积累丰富的操作经验。

由此我想到数学活动《给图形做标记》，虽然它不属于艺术领域，但它同样要求要给幼儿提供不同的操作材料，以此来满足不同能力幼儿的操作需要，让他们在游戏中获得成就感，在完成所选材料的基础上，可以尝试难一些的操作活动，进一步提升幼儿的能力。

三、 操作工具的多样性

多样化的操作材料，相对应的必然是多样化的操作工具，如《室内设计师》中需要提供浆糊、蜡笔、水笔、水彩笔、水粉，《美丽的菊花》中需要提供粉笔、蜡笔、浆糊、剪刀、水粉，以此来满足幼儿的不同操作需要和幼儿自由选择的需求。

四、 呈现方式的多样性

说到游戏材料的暗示作用，笔者认为除此之外，呈现方式也需要有多样性，如《室内设计师》中布置 小熊的家 ，很温馨；《羊村美发店》中以胶片的方式呈现；关于《伞》的美术活动中提供橡皮泥，把幼儿制作的雨伞插在橡皮泥里面，很有立体感。

幼儿的操作经验也许是有限的，但是幼儿的想象、创作空间却是无限的，作为幼儿教师，在组织活动时需要多想一点、多思一些，积极的提供丰富的游戏材料，满足幼儿创作的欲望。

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