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活动按照预设的环节一步一步开展了下来，经过师傅的点评，我了解到活动的基本环节没有什么大问题，只是在活动中的小细节上还需把握好。

首先，在引导幼儿讲述手套的花纹图案时，幼儿都能踊跃举手发言，想法与经验都比较多，这是活动的一个好开始。只是当幼儿说出手套上的花纹时，我并没有及时地对花纹图案的排列规则进行指导，便使得幼儿在绘画过程中没有呈现规律性，有点随意，中心意识稍强。后在师傅的指导下，自主评价环节时，我将能力稍强的幼儿绘画作品进行了点评指导，将手套花纹的规则排列方法有一个简单的讲解，引导幼儿在原有绘画经验基础上有了一个知识性的提升。

其实，在幼儿描述出这些手套花纹图案 五颜六色 时，我应对这些丰富的用词回答进行一个总结性的表扬，引导幼儿懂得 五颜六色 、 五彩缤纷 等词语是用于称赞事物美丽好看的，丰富大部分幼儿的词汇量。

最后，在示范绘画手套花纹图案时，我发现我的示范对幼儿的经验没有多大的提升，因此我可以邀请几个能力稍强的幼儿来示范，做一做小老师，相信这样可以引导其他幼儿在观察这同一年龄层次上的示范后，会对幼儿的接受经验有一个较好的过渡调整。

的确，对于美术活动，为了能够引导幼儿能对美的事物有一个实质性的把握与审美经验，教师的引导要有针对性，不仅是对事物的图案、结构、配色等都要有逻辑性，不能想到哪说到哪。有疑问就要及时的请教有经验的老师，不仅在活动环节方面，在活动讲解方面，对于新教师的成长也是有很大帮助的。

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