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冯莉：活动目标围绕语言领域中的态度、技能和情感三方面制定，难易恰当。教材由于内容比较多，以及故事情节结构的重复，老师在问题的设计上避免了重复单一，巧妙地从动作、神态、表情等方面层层递进地设计了不同的问题，还进行了详略取舍，有些部分突出重点讲述，有些重复的内容则一带而过，避免了枯燥乏味，使孩子们在学习过程中始终保持着较高的积极性，自然地掌握了故事中重复式的语言结构的讲述。

朱丽珍：该活动是原创教材，老师很善于观察，知道孩子的需要，获得些什么，从而抓住生活中点滴有教育意义的图书进行挖掘改编成教学活动，这里倾注了老师大量的心血，需要反复的实践修改才能演变成活动方案。

宗燕：活动选材很好，这是一本及有趣味性的绘本故事，文字简单，有一定的想象空间，设计的过程详略得当，把重复的情节设计了不同的问题，激发幼儿说话兴趣，难易程度适合中班年龄的幼儿学习讲述。

活动反思

1.目标比较全面具体：活动的活动目标从语言领域出发，考虑到了态度、知识、情感三个方面，活动中能够围绕这三条目标展开，目标达成情况较好。

2.问题设计有变化：图书的内容情节重复简单，在设计问题时我选择了不同的角度，如有的是猜测动物心里想的，有的是观察动物的动作，有的是观看模仿表情 ，虽然情节重复但孩子没有觉得枯燥，始终保持较浓厚的兴趣，问题详略得当，先出现的小动物提问较细致，后面的动物则适当简略。

3.悬念的设置激发了孩子的兴趣：在观看封面 鼠小弟穿着小背心神气的样子 后马上过渡到最后一页 鼠小弟拖着坏了的小背心垂头丧气地离开 ，随着老师的问题： 鼠小弟的小背心怎么会变成这样？ 把孩子们带到了猜测和想像中，激发了听故事的欲望。

值得商榷的地方：

1．故事中出现的小动物一个比一个大，在出现两个小动物之后，可以引导孩子发现这一规律，并猜测接下来会是谁，培养孩子的推理想像能力。

2. 最后可以渗透一些 容、大度、大气 等品质，如： 如果你是鼠小弟，你会怎么做？怎么让自己变得开心起来呢？ 引导孩子以开放、没什么大不了的心态对待这样的事情，带给孩子一种人生的态度和思维的情感。

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