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暑期中读了一篇关于区域中规则如何把握的文章，感触颇深。刚接触到新的区域改革时，要求幼儿区域活动自主自由，我就认为既然是幼儿自主的活动，就不应该有过多的规则的限制。然而，这两年的实战经验告诉我：区域中规则的制定是很有必要的。

在平时的区域活动中，必要的规则是幼儿自主学习的保证，不仅不会限制幼儿的自由，还有促进幼儿自主学习的意识和能力发展的作用。今天看到的这篇文章，和我的想法志同道合，他还着重写了区域中应制定哪些规则？并分析这些规则是怎样促进幼儿自主学习意识和能力发展的？

首先，他以合理的进区规则，可引导幼儿自主选择为切入口展开对区域规则的讨论。以小班为例，一个班级的区域设定不少于6个，那么需要幼儿具有一定的自主选择意识并学会选择。而选择也分活动前的自主选择和活动中的再次选择，对于刚入园的幼儿，区域活动环境和材料都是不熟悉的，缺乏主动参与活动的愿望，有时教师就会替幼儿作出选择，指导哪些人玩哪些区域。这样幼儿就处于被动的状态，有些甚至是幼儿不喜欢玩的，久而久之可能会对活动失去主动性。

因此，教师可设立进区规则，以引导幼儿学习按意愿选择活动，进而形成自主选择意识。而活动中的再次选择，是为了保证幼儿在区域活动中有效学习，但幼儿在二次选择时也应遵循规则，教师还要有意识地引导幼儿选择未尝试过的活动。这些规则的制定 ，既可有效解决幼儿在选择时发生的纠纷，又可促使幼儿选择不同的区域进行活动，有助于培养幼儿广泛的活动兴趣。文章的第二部分是以材料的取放规则来培养幼儿自我管理的能力，具体以三方面展开讨论：①利用相应的收放标志②设计合理的收纳方式③重视未完成作品的收集整理。第三部分是制定适宜的操作规则，可确保幼儿有一个自主活动的空间。，也是从三个方面进行阐述的：①常规性的活动规则②与各区域活动特点相适应的规则③体现活动过程或结果开放性的规则。其中阐述的内容让我对区域活动中规则如何制定和运用有了很大的认识，我决定在接下去的日子里，将这些理论性的知识运用到实际区域规则的运用中，完善区域活动规则的过程也是幼儿自主学习的过程。

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