[课程建设进行时——听幼儿园课程建设讲座有感]在二期幼教管理干部培训班中，我有幸聆听了无锡市教育研究中心李俐主任所作的《行进中的课程影像 幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》的讲座，她用形象动人的幻灯图片，为我们...+阅读
冯春芳，近日，我阅读了这期《燃荻》中的内容，前几期都是在介绍课程改革的内容，今天的这一期已经开始具体讲怎么实施，有好几篇文章都是在说一个我们刚认识的词语 翻转课堂 ！下面是我对这几篇文章的理解。
第一篇是 十问微课，翻转课堂能否带来教育革命 ，全文内容是《上海教育》与陈玉琨老师之间的对话。《上海教育》就当下我们对 翻转课堂 的几个疑问向陈玉琨老师提出来，陈玉琨老师也做了详细的回应，并且把目前上海及其他几个地方实施的情况告诉了我们，其实这对于我们如果以后要在课堂上实施，也是一段很好的参考资料。
第一，微课学习和翻转课堂实施是密不可分的，在微课学习之后，翻转课堂为师生交流提供了更多机会，有线上的，也有线下的，在交流的深度上比传统课堂更为深入，学生暴露的问题也更彻底。 在这里，教师可以把在学生观看微课，节约出来的时间，用于去研究学生的学习情况，做到 因材施教 。 第二，微课、翻转课堂作为教育的形式，教育本身是有组织、有目的的，微视频使我们的传统课堂更可控，所有的微视频都是经过严格审查的，教师会特别关注思想性的融入。 每一个微课视频，都是教师精心制作的，所以学生观看到的都是优秀教师的智慧结晶！
第二篇是高尚德老师的 课堂翻转的支点 的文章则给我们全面讲解了什么是 微课 、怎么制作微课、怎么去寻找微课资源，这对于我们还不是很了解微课的老师、或者是准备去做微课的老师，都是很好的参考资料。
第三篇是陈立群老师的 翻转课堂与传统教学方式的差异 ，文章中说 新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。 长久以来，我们的教育太过于重视孩子们的成绩，现在我们的教育家们开始要在教育中，既保证学生的成绩，又能挖掘出学生的潜在能力。 翻转课堂的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。 学生能够在脱离教师之外进行学习，进行自主学习。 翻转课堂 的出现符合现在多媒体的普及，大多数孩子有时候在家运用电脑也是上网，现在可以让孩子通过观看微课学习内容，并且运用电脑来完成作业，也是孩子感兴趣的。时间不长，不易产生厌倦。
翻转课堂 对于大部分老师来说，只听过、没用过，在真正的实践和普及上仍是需要花费一定的精力的。但是， 翻转课堂 给我们带来的教育思想风暴是值得思考的。
以下为关联文档：
有感于《理想的教学点子》之“以幼儿兴趣为中心做计划在书中，作者说到了 高瞻教学法 ，高瞻的教育者都被以下这个信念所引导：幼儿最好的学习状况是当他们与人、材料、事件和想法做直接互动的时候。通过投入和回想这些直接的经验，幼儿...
学习、反思、进步——观市数学优质课展示有感昨天，很庆幸自己能够参加在镇海蛟川街道中心幼儿园举行的数学优质课展示活动，带着学习的心态，早早地就来到了幼儿园。（为了怕找不到会迟到，还特地前一天去考察了一番地形呢） 听课...
学习沈浩同志事迹有感之前就听说过沈浩书记与小岗村的事迹，对这位年纪轻轻就积劳成疾而过世的同志深感痛惜，今天学习完沈浩书记的先进事迹后，更是深刻地触动了我的内心，此刻心中不仅有无限的感动，还有...
多元新教材培训有感社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。作为公办幼儿园教师之路该如何走？又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我...
语言与音乐巧妙结合，提高幼儿对音乐的热情——有感于《拔萝卜》是一个歌表演活动，它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容，感受生动有趣的音乐形象，尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品，在活动进行前我做了如下的知...
家园通力合作读《给幼儿教师的建议》有感苏霍姆林斯基曾说过： 教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果 。书中第六辑 理解家长对孩子的爱 中也特别提到了发挥家访的家园沟通作用。...
让农村的孩子也来感受电影式的教学——有感于送教下乡今天我和我园的姐妹一起来到了位于我园后面的黄山幼儿园。刚踏进园门，就看见一群活蹦乱跳的孩子们正在进行着晨间锻炼。迎面跑来一位小男孩，亲热得跟我打招呼： 老师早！ 我吓了一...
听科学课《小熊的冬天商店》有感这是一堂科学课，林老师的目标是需要孩子们按物品的名称、颜色分组，归并，并让孩子们能初步辨别做事的合理顺序。要把一堂科学活动上好，还需要老师自身的逻辑思维强，才能把你想要表...
读《如何撰写教学反思》有感撰写教学反思是教师成长的一条有效途径。但在实践中我们却经常会遇到这样的问题：有些教师的教学反思只是在批评、检讨自己，或者停留在形式上。比如有的教师上完课后不能及时写...
