[《幼儿教师语言对幼儿发展的影响》读书心得]《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园教师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言发展以及幼儿语言教育的目标、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学...+阅读

古人云： 学而不思则罔 ，对我们的课堂教学而言，则是 教而不思则罔 ，如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，作为老师就永远会停滞不前，因此，我们必须注意常态课的反思，常态课中呈现的问题才是最真实的课堂问题。对于出现的问题我们要立足本班孩子实际，寻求对策，这样的常态课才更有有效。常态课应该不断促进课堂教学质量的提高，努力促进师生的共同成长。主要有以下三点：

1、研究学生，建立新型师生关系。孩子是学习的主人，教师对幼儿要有全面了解，才能有的放矢，教师的满腔热诚能换来幼儿的尊敬和信赖，有了这种关系学生能主动接近老师，听从老师的教诲，从而促进幼儿主动学习。教师要营造平的和谐氛围，让幼儿轻松愉快的学习生活。

2、课堂教学根据幼儿状况及时恰当地评价，同时放手引入指导幼儿参与评价。细致入微，准确恰当的教学评价语言，可以激起幼儿的情感波澜，对提高学习效果起到积极影响，能让幼儿真正感受到成功的喜悦。

可少数课堂评价语言匮乏，评价手段单一，以一个 好 字充盈课堂，以一个 好 字评价一切，消弱了评价的功能。

3、讲究实效。教师必须制定明确、具体、全面符合幼儿学习实际的教学目标，准确把握教材的内容、特点。灵活选择教学策略，课堂教学结构严谨，张弛有度。同时要根据学情及课堂生成因素，改变预设， 以学定教 留意学生在课堂上的一举一动。如果幼儿精力集中，反应积极，动作迅速，心情愉快，则意味幼儿态度热情、主动参与，学有所得，学有所乐。如果上课学生无精打采，置茹罔闻，课堂气氛沉闷，幼儿积极性不高，则效果不佳。

教师不能固守住自己的一套，千万不能以不变应万变，要学会自我更新，自我调节，自我充实，自我反思，这样才能有利于课堂教学水平的提高。真正做到有效教学。

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