[渗透是幼儿园德育教育的途径]【摘 要】幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动...+阅读
作者: 郑梅初 社会学家塔尔德有句名言说: 社会就是模仿 。而我喜欢称之为 环境就是模仿。 这是因为幼儿有强烈的模仿心理，而幼儿的一日活动的各环节就是孩子的模仿环境。教师在设计各活动方案的时候，很注重活动方案的知识、技能意义，这是顺利成章、无可厚非的，但对于方案之外的德育教育意义，我们是否也一样倾注于极大的热情和细心呢。
每次美术活动前准备颜料时，孩子们总喜欢围在教师的身旁看着挤颜料，这个活动环节是每位教师都会碰到的，看来是无足轻重的，而且一般也是不会写入方案中的，可我认为,我们也应该积极利用每一细小环节,有的放矢得注重德育教育中，教育背景的利用和教育内涵的挖掘。
今天我的活动预案就从这个挤颜料开始的。看似是我的无心插柳，其实这却是我的精心筹划。
平时我准备颜料时，都会准备有三种颜色以上的颜料，为了让孩子画得酣畅淋漓些，我准备的各种颜色的量都挺多的，很是充沛，但每次画完后，孩子们都不假思索得全给倒掉，很是浪费。所以今天我特意只挤了一点点黄颜色的颜料，红颜色就更少了，只是一丁点儿。好奇的李立已经忍不住问我了： 老师为什么只有黄色？红色就那么一点点怎么够用呀！ 老师红色也太少了，我一个人用都恐怕不够，我们一组人怎么够呢？ 我故意拉长了声调说 哎！好像是红色太少了？但我觉得应该可以够的。 孩子们在旁嘀咕着、疑惑着。可以看出孩子对今天颜色的品种、量的变化的关注程度和以前相比有了很大的不同，我趁热打铁，表扬大胆提出了问题的孩子，就这样孩子们带着疑问、带着绘画的兴趣开始了今天的美术活动。
本次活动是《微笑的花朵》目的是让孩子观察和表现作品中不同方向绽放的花朵，感受作品的艺术美。为了让孩子能够亲身感悟花朵绽放的不同方向，理解和表现花朵的不同的位置和不同朝向。我准备了梵高的作品《向日葵》，让孩子欣赏。在活动过程中，我还特意穿插讲述了梵高的生平。梵高当时家里很穷，但他喜欢画画，专门买一些便宜的颜料，在采购颜料的过程中，梵高发现黄色的颜料最便宜，就专门买黄色的颜料画黄色的向日葵。梵高画了一张又一张的向日葵，铅锤白练，梵高最后画就了一张世界名画《向日葵》。
孩子们怀着敬意，怀着创作兴趣开始了今天的创作。在辅导的过程中，我听到了饶有情趣的一段对话： 看你笔上蘸这么多颜料，多浪费啊。
那怎么办，蘸也蘸好了？ 听语气是很着急的， 我的笔上还没有蘸颜料，就在你的笔上抹点吧。 只见这位孩子抹好颜料后，笔尖沾了点水，在调色盘上轻轻搅拌一下，对着那位孩子说: 你看，我笔上颜料够我画的了。 这个点子真亏他能想得出来，孩子们解决问题的能力就这样简单和直接，让我们大人自愧不如。我暗自得意地笑了笑，因为这是我要的结果。
就在我一旁暗喜时，又听到唐莫军对同组的孩子大声宣布： 你们少用点，颜料是很贵的，我们要省着点用。 对呀！这样能够节约很多钱呢？爸爸妈妈赚钱不容易的！ 对了，还可以保护环境。 哎，又怎么和保护环境联系在一起了呢？ 我积极追问， 老师你以前不是说过的吗!在颜料厂旁边的小河里，鱼狠容易死的，因为颜料是有毒的，所以我想，我们如果画画
.smtxjs.时颜料用的得多，倒掉得多，污水就多了，那不就污染了环境了吗？用的少，产生的污染就少。 恩，你讲得有道理，你想得很远。 老师，我知道你为什么今天只挤了那么一点点颜料，这是让我们省着点用，是吗？ 我没想到，这么快，我的伎俩就让他们戳穿了。
小朋友画的差不多了，作品挂了一墙壁，可小朋友们发现自己的花朵只朝着前面的人微笑，要画出向大家微笑的花很不容易，我暗示他们说：你们想想，梵高也不是一下子就画出来的，要画好多次，要研究好长时间才行呢。
这次活动之后，我发现幼儿园区角活动的国画组人特别多，但孩子们在使用颜料时，每次调色板总是用的干干净净，象清洗过一样。，而在练习过程中,孩子们喜欢观察了,那唐莫军更是端来一盆花,近看看,远瞧瞧,侧着脑袋再细细琢磨，他最后得出结论是，朝大家微笑的花，应该是画多面的，有正面，侧面还有侧一点点地，这样看上去就在向大家笑了。我真钦佩孩子的聪明。
短短的一次美术活动，可利用的教育元素很多很多。节约、刻苦、努力这些德育教育理念，如果用平板的说教很难让人接受，而利用各环节，有意、无意地创造孩子能够模仿的背景，提供一些孩子能够感悟和体验的真实生活，我们会得到意想不到的教育效果。作为教师，我们要在活动中善于捕捉活动中的每个教育元素，并灵活迁移到幼儿生活中来，让德育教育自然渗透到孩子活动的每一个环节里，其教育价值和潜能就会被无限扩大。
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