[幼儿园大班科学教案：空气在我们周围]目标：1、培养观察思考能力，了解空气污染的危害。2、萌发环保意识。准备：幼儿分2组，每人一个纸盒（里面抹一层雪花膏）、显微镜过程：一）分组活动幼儿分成2组，分别在校外马路上、...+阅读
【活动目标】
1、通过操作引导幼儿观察某些物质的溶化过程。
2、比较能溶于水和不能溶于水的物体特性。 【活动准备】 大水盆、水杯、小勺、固体饮料，各种能溶于水和不能溶于水的物品，如面粉、白砂糖、盐、粉笔、纸片、糖纸、塑料插片、玻璃球等。 【活动过程】
1、出示三杯白开水
（1）在其中的一个杯子里放进一勺白糖搅拌至糖化在水中。
（2）另一个杯子中放进一.jy135.com勺盐，搅拌一会至盐完全化在水中。
（3）让幼儿品尝三杯水的味道。 讨论：三杯水的味道有什么不同？为什么？糖和盐哪儿去了？
2、让幼儿将几种不同的东西投入水盆中，注意观察它们的变化。 教师鼓励幼儿说出自己观察到的现象。 讨论：什么东西在水中能化？什么东西在水中不能化？
3、让幼儿用准备好的固体饮料自制桔子水、橙汁、山楂汁等。 鼓励幼儿仔细观察杯子中的变化。
4、比较怎样化的快。 带领幼儿比较不同条件下的溶解情况。
（1）两块同样多的肥皂分别放进热水和冷水中，看看哪块肥皂化的快。
（2）同样多的一块肥皂和一些肥皂粉，放进一种水（热或冷）中，它们化的一样快吗？ 【活动延伸】 鼓励幼儿在日常生活中注意观察各种溶化现象，并积极动手操作。...
该如何向大班小朋友解析溶解问题
对于你提出的两个问题。 第一个：盐，糖，面粉为什么能溶于水里，而石头，沙子，木头为什么不可以溶于水里。 针对这个问题我个人认为5岁的小朋友知其然并能举出正确的例子就可以了，而没必要知其所以然！可以考虑以下方式： 教具：（白糖、盐等溶质）、白水；石头、木头等。 至于面粉不建议使用，这个是微溶的，会成悬浮颗粒。不利于教学。 简单流程：
1、让小朋友观察白糖、盐、石头、木头等物质，眼看、手摸、可以尝味道的尝下味道。
2、让小朋友观察、尝下白开水！
3、老师把白糖放进白开水中。现象表现为白糖消失了。然后引导小朋友。提问糖到哪去了？回答后，让小朋友比较白糖和糖水的味道。然后告诉小朋友白糖在水里面，但是看不到了！
4、老师把石头放到水里（对白糖用了搅拌等动作的话，此处也一定要用）。最后让小朋友观察，老师无论如何石头都还在的现象。然后老师告诉小朋友，石头在水里面仍然看的见。
5、老师总结：在生活中有很多东西放到水里面后我们就看不见了，我们把这种现象叫做溶解；而有些东西我们放在水里仍然能看见。这说明我们生活中还有些不能被溶解的东西。
6、最后让小朋友举例。那些东西能溶解，那些不能！老师做评语！ 第二个问题：为什么往水里不断放盐，最后会有些盐是不能溶解的。 教具：糖、白开水 简单流程：
1、小朋友回忆刚才白糖溶解的情形。
2、老师把更多的白糖放入水中，发现不溶解。
3、让小朋友尝甜水。然后再次回顾白糖能溶解的事实，对比现在有没溶的，以及有甜味的现象。告诉小朋友，白糖溶解了，但并没有溶解完的事实。类比一个杯子能装水，但是水太多的时候就装不下了。从而得出结论。那些能溶解的东西，如果太多的话，也不会全部被溶解的。
4、老师引导自由讨论，并最后总结以做结束！
怎么讲大班科学课哪些能化在水里
活动目标：
1、尝试用不同的容器测量液体的多少，感知容积不会因其形状以及颜色的变化而改变，初步建立守恒概念.
2、认真观察进行多角度比较，判断物体容积的大小. 活动准备：透明塑料杯（6个），量杯（2个），颜色深浅不同的水两种，幼儿用书. 活动流程： 一.活动导入： 教师出示两种颜色不同的水倒入量杯中
（一样多），让孩子们首先用目测的方式比较两种液体，哪种液体多？ 二.
1、将两种水分别倒入两个相同比量杯小的杯子再进行观察.孩子得出结论：“水会变多.”同样将水倒入大量杯孩子们的结论是：“水变少了.”
2、教师操作，引导孩子们自己探索： 用大杯子和小杯子盛了一样的水，用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水，发现在不同的容器中的水位不同.孩子们相互进行交流到底是什么原因让水变多或者是变少的.
3、教师和孩子们一起用量杯验证前面的结论：容积不会因容器的变化而变化，不会因液体的颜色变化而变化.
4、和孩子们重复进行实验加强孩子们对这节课的理解.然后请个别孩子单独进行实验自己将结论进行叙述. 三.活动延伸： 幼儿回家和家长进行实验：将相同多的液体倒入不同大小的容器，看看会有哪些变化，请幼儿在家长的帮助下做好记录，带到幼儿园与小朋友共同交流. 小结及反思：这节课基本以实验为主，既培养了幼儿动手和动脑的能力，又让幼儿通过观察认识了测量液体的不同容器，感知同样多的液体不会因容器的形状及液体的颜色变化而改变，初步建立守恒概念.孩子们对这节课很感兴趣，大部分的孩子都能判断出容器里液体的多少，只有少部分的孩子还不是太理解。...
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