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观察记录：游戏开始后，俊乐来到了超市游戏区域，他跟另外两个小朋友说： 我今天来做收银员吧。 还没等其他小朋友同意他就自己来到了收银台前，开始担任收银员的工作，当小客人来买东西时，他能够认真地收钱，这是超市里的另一个工作人员琪琪对俊乐说： 这里的东西太乱了，你来帮我们一起整理吧。 俊乐说： 我是收银员，我不能整理东西。 琪琪只好自己一个人整理了。

行为分析：俊乐来到游戏区域后就表达出想当收银员的想法，但是他没有征得其他小朋友的同意就自己担任了收银员的工作，他能够按照自己的想法游戏，有一定的自我为中心意识，但缺少和同伴商量的行为。当同伴提出要他帮忙的要求时，他拒绝了，对于自己收银员的责任意识较强，不愿意完成其他的工作。

后续支持：鼓励引导俊乐学会与他人协商，与同伴分工合作，比如今天你当收银员，明天我当收银员，利用轮流的方式来进行。利用游戏讲评与幼儿讨论，当超市里没有客人时，工作人员可以一起整理超市物品。

观察记录：有恒今天选择了美工区的游戏，他拿了一张蓝色的正方形彩纸开始制作窗花，他试了几次都没有对折成功，过来跟我说： 老师，我不会折。

我鼓励他： 你看角对角，然后再折一下。 他试了几次之后终于成功了，接着需要再次对折，他又没成功，旁边的欣怡看到了就对他说： 我来帮你折吧。 两次对折之后需要剪纸，有恒主动地问欣怡怎么剪，欣怡就帮有恒剪了一下，等到有恒自己操作时，他又说不会了。

行为分析：本次的美工区活动是对教学活动的延伸，在教学活动中，有恒就没有剪成功窗花，所以在接下来的区域活动时他就选择了美工区的活动，但对于他来说是有一定的难度的，他没有放弃，一直在寻求教师和同伴的帮助，可以看出他敢于尝试有一定难度的活动，但是他又缺少动手动脑解决问题的能力。

后续支持：剪窗花是较为考验幼儿动手能力的一项活动，不仅需要学会一些折纸的基本技巧，还要灵活地运用剪刀，像有恒这样的情况，可以鼓励他多多选择美工区，提高手部精细动作，并且增强动手能力。

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