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近期听了三个音乐活动，执教了两个音乐活动，大都是歌唱教学，结合听课与执教感受，就歌唱教学谈谈自己的一些认识与想法。

第一，为什么？

我们为什么要开展歌唱教学？为了让幼儿学会一些歌曲吗？（注意，是歌曲不是歌唱）虽然对于这样的提问我们会不假思索地给予否定，但很多教师就是以让幼儿学会唱某一首歌为目的来组织教学的。比如特别强调歌词的认读、理解、记忆，结果音乐课更像语言课；比如教师从课的开始到结束不停地带领幼儿学唱，结果老师和幼儿都唱得很累，音乐的快乐却无从谈起；比如以集体唱、小组唱、男女生唱等形式组织幼儿反复练唱，结果尽管唱了很多次，却 事倍功半 。

其实，学会一首、两首还是十首、二十首歌曲并不重要，不是吗？很多时候孩子们甚至想不起上学期学过的歌。如果要幼儿学会唱某一首歌，用录音机、电脑反复播放的话，幼儿也能学会。那么，我们为什么要开展歌唱教学呢？（注意，是歌唱而不是唱歌）歌唱教学只是幼儿园音乐活动的一种，幼儿园音乐活动的目的是培养幼儿的综合音乐素养，培养幼儿发现、感受、欣赏、表现音乐美的能力。一个人的综合音乐素养包括音准、节奏感等等多个方面。

我们应该把歌唱教学看作培养幼儿音乐素养的手段之一。

第二，怎么办？

幼儿学会了唱歌，他们的音乐素养就得到提升了吗？答案显然也是否定的。集体音乐活动是一个平台，歌唱教学是一种媒介。我们应该充分地分析、挖掘歌曲，将旋律、节奏、强弱、表演等元素渗透到歌唱教学中，只有通过这样的教学，幼儿的综合音乐素养才能得到提高。比如在歌曲的学唱前，引导幼儿听听旋律，打打节奏，旋律熟悉了，之后的学唱就水到渠成；比如将一些风格相同或不同的歌曲进行听辨，引发思考和经验迁移，提高感受和表现能力，丰富音乐经验；比如利用一些图谱或标记简化教材的难点，帮助幼儿积累多样的学习方法；比如开展一些歌词、节奏方面的创编活动，以激发想象、锻炼技能。

都说要 跳出教育看教育 ，幼儿的歌唱教学也一样。我们不能只钻在歌曲里，为了学唱而教唱。我们又要钻进歌曲里，进行充分的分析和解读，挖掘它可以与音乐元素相整合、相渗透的点，以点带面，真正达到通过一首歌曲的学习，使幼儿的综合音乐能力得到提升的目标。

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