[让语言渗透在表演区中]提供各种头饰，供幼儿进行表演，让幼儿在表演中学说一句话，并把教学活动中的一些故事中让幼儿复述，根据角色内容让幼儿进行表演。最主要的就是要让孩子们表演的这个故事要幼儿非常...+阅读

观察者：曹梦娇。观察目的：1. 幼儿能否热情主动的选择自己喜欢的表演活动。2. 能否积极的与小朋友进行沟通，大胆的选择自己喜欢的角色进行表演。

现象描述

区域活动时，当我提到今天开设的有表演区小剧场时，马君杰小朋友举起了小手示意我她想参加今天的表演，我朝她微微一笑点了点头。

今天的小舞台小朋友们决定表演低碳贝贝，在布置场地时每个小演员们都参加了布置，相互合作帮助。表演时我发现当小老师的总是那么几个小朋友，却从没见过君杰当小老师，我提议让每个小朋友都当一回小老师。轮到君杰当小老师了，看得出她很高兴，也能很自然的带头参加表演，并与小演员们沟通，调整表演的内容与形式。

小演员们与小老师配合的很默契真个过程也很愉快。

思考与分析

君杰小朋友很喜欢表演活动，但是每次都是跟随其他小朋友的脚步进行表演。其实通过几天的观察我发现她完全有能力主动的选择表演内容。只是由于她性格有点内向胆小而不怎么敢尝试。

当了解到这些时，我先采取了旁观式的观察，分析君杰在角色表演时的表演能力，发现在参与活动时她很享受整个过程，也愿意表现自己。于是我参与介入幼儿的表演活动，通过与幼儿商量给君杰提供一个展示自我表现自我的机会，从而增强其自信心和提高她在同伴中的印象。培养其与同伴相互沟通讨论，合作表演等能力。

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