[创设良好的人文环境，培养幼儿的交往能力]梁海霞 甘肃省临泽县鸭暖学区曹庄小学 内容摘要：未来的社会是一个开放的、互助的社会，这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力，然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合...+阅读

也许是开展了《萤火虫找朋友》这节活动，最近我格外关注幼儿间的交往情况。到了中班下学期，幼儿的交往意识更强了，多数幼儿希望拥有很多的好朋友，已能主动的去结交好朋友。在对孩子们的观察中，我发现不同幼儿的交往能力是不同的，其交往的结果也不一样。

这不，最近一段时间，发现邹祎宸和吴之恒在一起的时间特别多，午饭的时候边吃边看着对方，脸上笑眯眯的，不一会儿邹祎宸吃完了，会不断的跑到之恒面前说说悄悄话。学本领的时候也会偷偷向对方做手势，把上课都差点忘记了。自由活动的时候更是不得了，一边喝水一边在一起大声讲话，抑或在小椅子上打闹，弄得教室里闹哄哄的。再来看看汤李洁和杨佳妮这两位好朋友吧，从小班下学期起，她们就已经是好朋友了，可是从小班到今天，出现的矛盾也很多，经常需要老师来调节。今天正准备上课，汤李洁和杨佳妮又哭起来了，一问原因，原来喝水的时候，杨佳妮让汤李洁喝水，说喝水对身体好，让汤李洁一定要喝。可是汤李洁今天真的不渴，不要喝水，于是两个人说话的语气很凶，结果两个人都哭了。

再来看看王嘟嘟吧，他是我们班级里最有礼貌也最热心的小朋友，为此也拥有了许多的好朋友，然而对于王琪琪等较为顽皮或者有些内向的孩子来说，他们的朋友很少甚至一个都没有。

从这些小事中，可以发现幼儿的交往能力是有差别的。那么，如何促进幼儿交往能力的发展，帮助幼儿学会交往并拥有更多的好朋友呢？首先，就事论事，通过对小事的分析，帮助幼儿了解正确的交往方法。如在解决汤李洁和杨佳妮的矛盾时，小朋友们讨论的很激烈，有的说汤李洁是对的，有的认为杨佳妮是对的，其实，这件事情也不能下定论说孰对孰错，关键要注意方式方法。再如吴之恒和邹祎宸是好朋友，在一起开心的玩一玩也没有什么错，但要通过大家的讨论，让他们知道，好朋友可以在一起玩，但要遵守班级常规，此外，可以鼓励好朋友之间在学本领方面多下功夫，比比谁得到的奖励最多等。第二，借助角色游戏，让幼儿在角色游戏中感悟如何与他人更好的交往。第三，通过倾听有关交往的故事，帮助幼儿了解更过的交往方法。

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