[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
今天，我们开展了教学活动科学《第一场雨》，在活动之前，我就将教案中的直接引出 云 进行了修改，活动过程中也进行了适当的调整，让整个活动能够更加符合班级幼儿的年龄需求，而活动中的教具使用也让孩子们能更加直观的了解云给大地带去雨水的过程。
活动中，我一开始提问了 小朋友们，请你想象一下没有雨、没有水的地球会是什么样的？ 孩子们听了我的回答后是这样告诉我的 我觉得河里面都会是干干的，小花没有水也会干死的。 老师我觉得我们会死掉，没有水了我们就会干死的。 看，孩子们对水的不可或缺已经有很强的意识了。在孩子们的回答中，我引出了今天的课题故事《第一场雨》。
在倾听故事时，我采用了分段讲述的方式，在第一段讲述后，我请孩子们进行讨论，说说树木花草、江河以及小鱼干渴的情景，孩子们之间展开了激烈的讨论，很多故事中的情节都在孩子们的讨论中流露出来。
我听到地球上的花儿和树木、小草都枯萎了。
我听到了池塘里的水都干掉了，而后小鱼没有了水，呼吸都很困难了，都快要死掉了，小鱼是不能没有水的。
我继续问 云很想下去帮忙，可是它成功了吗？ 孩子们集体摇头说没有。
那么会有谁来帮助云呢？我们接下去听。
孩子们都很专注的倾听着故事，故事第二段讲完了。我问 谁来帮助云了？
孩子们积极举手 是风，风来帮助云，它把云都吹到了一起，然后云就下起了大雨了。
还有雷，雷也来帮忙了，雷喊的很响的轰隆隆，轰隆隆。
小朋友们讲的真棒，有了风和雷的帮忙后，小花、小草和小鱼、大江小河怎么样了？
王佳悦 他们都喝到了水，小花和小草喝的最多了，大江和小河也有了足够的水了，那么小鱼在里面就能游动了。
张星辰 他们都喝到了足够的水了，花就开的很漂亮了。
是啊，大家都喝够了水了，那么我想问了云去哪里了呢？去干什么呢？
孩子们都知道与变得轻轻的，有继续飘呀飘呀的，去到别的地方了。
接下去的环节中，有了前面对云的细致分析后，提问 你们知道雨是怎么形成的吗？ 听了我的问题后，孩子们都露出了为难的表情，都没有人举手回答问题 。于是我将准备好的一盆水和一块大海绵拿出来，呈现在孩子们的面前。
老师今天准备的这个盆和里面的水我们就当做是一个池塘，如果把海绵当做是云，你能变出下雨的情景、让水滴自然下落吗？
孩子们七嘴八舌的让我来把海绵放进盆里，然后再拿起来，于是我就照着孩子们的方法演示给他们看。孩子们都仔仔细细的看着我的演示，看完后，有的孩子脱口而出 雨是海绵里形成的。 有了一个声音后很多孩子都跟着附和，而在孩子们的附和中我听到了王佳悦的声音 我觉得是海绵吸水后就形成了像雨再落下来的。 听见了这个小声的回答后，我马上请他站起来大声的告诉同伴们，孩子们在听了他的话后都表示同意的点点头。雨是怎么形成的就在这个直观的演示中根深蒂固在孩子们的记忆中了。
后记：
活动中细致的分析和有效的提问让孩子们的注意力一直集中在 云 上，你问我答中孩子们对雨的形成也有了初步的了解了，最后的直观感受更是加深了幼儿对雨的形成的理解，因此直观的感受比口头说教来的更加的有效。
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