[幼儿园韵律活动的指导策略]【摘要】韵律活动可以发展幼儿的音乐动作能力，也就是节奏感和协调性。培养幼儿随着音乐动作能力创造性的运用自己的身体动作表现生活经验和个人情感的能力等等。在幼儿园里各...+阅读
设计意图
此韵律活动选择用手部动作表演天鹅嬉戏的情景，幼儿觉得新颖有趣。根据循序渐进的原则我们将动作学习的程序设计为：从手部动作过渡到整个身体动作；从坐在椅子上做动作到站立做动作再到身体移动做动作；从教师与教师的示范合作，到一位教师对全体幼儿的分角色合作，到两位幼儿的示范合作，再到全体幼儿两两合作。活动中，将儿歌与音乐相结合，让幼儿更清晰地感受节奏、乐句和乐段。
活动目标
1．感受音乐欢快、活泼的性质，能用身体动作完整表演天鹅嬉戏的情景。
2学习用手指和手腕动作玩 木头人 和 挠痒痒 游戏。
3．在合作中能自信地表现自己所扮演的角色。
活动准备
巴赫《：嬉戏曲》CD音乐，黑色手套若干。
活动过程
一、引导幼儿用手部动作表演黑、白天鹅
1．教师出示戴黑手套的手，做出天鹅造型，引导幼儿观察。
2教师引导幼儿分别用左右手练习黑、白天鹅的造型动作。
二、让幼儿完整感知表演的情节
师：今天老师讲一个黑天鹅和白天鹅的故事(双手放膝盖)：第一天，一只黑天鹅出来了(用手做黑天鹅动作)，它觉得很孤独，想找朋友玩游戏。后来，它遇见一只白天鹅(做白天鹅动作)，它们一起高兴地玩起来。第二天，它们又在一起玩游戏，玩得可开心了。
师：我们先看一看，它们第一天玩了什么游戏。
三、引导幼儿用手部动作表演天鹅嬉戏的情景
(一)用手部动作表现A段音乐
1．教师随乐念儿歌，示范A段动作2遍。
2．鼓励幼儿大胆表述观察到的动作。
3．引导幼儿用手指的开合和手腕转动表演两只天鹅玩 木头人 游戏。
4．边念儿歌边带着幼儿完整做4遍A段动作。
(分析：此环节要引导幼儿仔细观察教师的动作，包括做了什么动作和动作的顺序。这首曲子速度很快，A、B段的区别不是很明显。因此教师可以借助儿歌帮助幼儿感受音乐的节奏、乐句和乐段。随着幼儿对音乐和动作的逐步熟悉，儿歌要逐步退出。)
(二)用手部动作表现B段音乐
1.引导幼儿认真观察教师示范，找出B段与A段不同的地方。
师：第二天，两只天鹅又一起玩游戏，看一看它们第二天玩的游戏和第一天有什么不一样的地方。
2．重点学习B段的挠痒痒动作。
师：你们会做这个动作吗?谁来试试看。谁给谁挠痒痒啊?黑天鹅说不痒的时候，同时还做了什么动作?
3．带领幼儿完整做2遍B段动作。
(三)跟随音乐完整做动作
1．引导幼儿整理天鹅两天玩游戏的动作顺序。
2．教师边念儿歌边带幼儿做动作。
3．幼儿创编爱心造型。
4．幼儿尝试随音乐完整做动作，教师退出，不做动作。
(四)尝试在不同的空间层次(高、低)用手部动作表演天鹅嬉戏的情景
师：天鹅除了会在天上飞，还会在水里游，那我们在天上飞一飞，在水里游一游。
四、学习分角色用手部动作表演
1．教师扮演黑天鹅，幼儿扮演白天鹅，用手部动作表演挠痒痒。
2．帮助幼儿理清A、B段中的个别问题。
3．幼儿随乐完整表演，在结尾时做出爱心造型。
(分析：在整个合作表演中，黑天鹅是动作的发起者，白天鹅是动作的接受者。分角色扮演时，教师先扮演黑天鹅，即动作的发起者，幼儿扮演白天鹅，即动作的接受者。这样就降低了合作的难度，幼儿易于接受。)
五、学习分角色用身体动作进行表演
1．执教教师(黑天鹅)与配班教师(白天鹅)示范如何用身体动作合作表演天鹅嬉戏的情景。
2．帮助幼儿整理合作表演中的个别问题。
3．教师扮演黑天鹅，全体幼儿扮演白天鹅，用身体动作分角色合作表演。
4．两位教师分别扮演黑天鹅和白天鹅，幼儿自由选择扮演的角色，分成两组，两位教师各带一组幼儿用身体动作合作表演。
(分析：第
四、第五环节进入到合作表演阶段。合作表演的步骤如下：先看两位教师用身体动作示范两两合作表演，让幼儿对如何合作表演有整体感受。接着是一位教师扮演动作发起者，全体幼儿扮演动作接受者的分角色合作表演，降低幼儿在合作中的难度。最后是两位教师分别带领一组幼儿的合作表演，让幼儿体验合作的乐趣。由于是第一课时的设计。因此在合作表演环节，为保证幼儿享受表演的乐趣，对幼儿的合作没有提出很高的要求。)
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