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阅读是获取知识的重要途径之一，阅读能力的强弱，往往决定一个人所获取成就的大小。美国心理学家埃尔凯经过长期的研究认为：一个人的阅读能力的强弱，与其儿童时代获取的阅读训练密切相关。
本人从事幼儿教育多年就如何提高幼儿的早期阅读能力？想谈一下自己的观点，以供大家参考。
（一）、提高幼儿的早期阅读能力，需要一个丰富的语言环境。
儿童阅读能力的训练，首先要有多方面的接触语言的机会，如看电视、听广播、看图书、讲故事、对话、朗读等，另外尤其注意培养幼儿多说，鼓励他们把看到的、听到的东西复述出来，以培养他们表达的能力。
（二）、家长应施以积极的影响。
儿童生活的环境对其阅读的影响很大。一方面，父母应对孩子的阅读作出明确的要求，另一方面，父母的身教的作用往往很重要。别小看每晚睡前给孩子讲几页书，他对孩子阅读能力的提高及今后的健康成长有着重要的意义。
（三）、认知发展阶段的进步
这主要涉及儿童思维能力的发展。要慎重选择读物，若要求过高，操之过急，不仅难受效果，反而可能会适得其。
专家的择书指南是：零至三岁儿童喜欢情节简单、图画明确、与他们所熟悉的事物有关的读物，图画的形状和颜色最能吸引他们的注意力；三至六岁的儿童喜欢和日常生活经验有关的动物故事、幻想故事、诗、儿歌、神话和传说等，也喜欢表演故事。
具有重复句子和段落的故事（如大班教材中的故事《金ji寇的公ji》、《兔子和狐狸》等）对他们特别有利，不仅能帮助幼儿理解故事，而且还能提高记忆力，增加词汇量。这就告诉我们引导幼儿读书时，应为幼儿选择与其年龄、兴趣爱好和能力相适应的书。但对于年龄稍大一些的幼儿，购书时就应注意品种。内容不能过于单一化，涉及面应广一些。
（四）、儿童阅读兴趣的培养
兴趣是最好的老师，培养幼儿早期阅读的兴趣，并不是简单的从指导开始，而是有教师饶有兴趣的阅读，诱发幼儿想读书刊，或家长有意识的多带幼儿上书店、图书馆，熟悉求知环境，让幼儿知道，老师和父母所讲的故事都是来自书架上的各种各样的儿童读物。从而激发幼儿对书本的兴趣。
作为一线的教师要作到经常具体的给孩子以指点，耐心的解答孩子提出的各种问题，引导孩子从多种途径获取知识，着重培养鼓励孩子从阅读中获取快乐的趣味。
（五）、提高幼儿的早期阅读能力，教育者必须先受教育
幼儿教师也要受到严格的训练，重语言教，给孩子一碗水，自己就要有一桶水的储备。
为了祖国的明天，为了尽早开发幼儿智力，大家共同努力，教育好我们的后代吧！
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