[给孩子换幼儿园的利弊还请家长三思而后行！]就对于家长给孩子转园、给孩子换幼儿园的利弊而论，对于家长们的转园、换幼儿园的理由和原因，试问家长，你知道给孩子换园的利弊是什么吗？尽管正常心态，但你是真的从孩子出发，还是按...+阅读

我们常说： 三思而后行。 意在于要经过多重考虑再去实践。在这次的评优课中，我觉得 三思而后行 ，做到的应该是思一次，做一次，不行，再思，再做。只有通过不断地思考和实践，才能发现活动中的问题所在，并不是纸上谈兵就能达到想要的结果的。

一、一思而行

活动取材于奥尔夫音乐，节奏欢快、旋律好听，其中的猫叫声，连贯的旋律一下就吸引了我。于是，我根据孩子的兴趣特点，设计了猫和老鼠躲躲藏藏的情境，帮助幼儿感受和理解音乐的停顿和连贯。

目标初步定位在听辨音乐的停顿，小老鼠能听到猫叫声后停止动作，并在音乐中感受游戏的乐趣。通过实践，却出现了一下的问题：

⒈对中班幼儿来说，只听辨音乐的停顿着实过于简单，目标定位太低。

⒉运用砂球、手指、肢体表现小老鼠是帮助幼儿表现音乐，但在身上到处爬动，反而影响了孩子倾听音乐。

⒊音乐中的猫叫限定了情境，只是走和停，活动内容不够丰富。

二、二思而行

结合问题后调整：在停顿处加入小老鼠偷吃东西的样子，如：吃、舔、闻、咬等；用手指表现小老鼠到处爬动，加入舞蹈动作，舒展、美化一些。然后实践后，又有了新的思考：

⒈去掉猫叫声，情境丰富了，幼儿能表现出小老鼠偷吃的样子、到处爬动的样子，趣味性增强的同时，却也不尽理想。在停顿、爬动表现上时间花费太多，不停地动动停停，动作没有美感不说，环节之间也不再紧凑，更没有提升。

⒉音乐节奏太快，在停顿处也来不及表现什么，是否能把音乐调慢一些配合动作表演？可是这样就没有了小老鼠活泼、机灵、到处乱蹿的感觉，不合适。

⒊幼儿对音乐停几次，走几次不是很清楚，可是设计图谱，让幼儿进行倾听、欣赏。那该何时出现图谱呢？

三、三思而行

经过反复地思考、实践，活动终于有些成形了。

现反思来看，本次活动中的几个方法策略是非常有效的：

⒈环节清晰，层层递进。创设小老鼠到处乱蹿的情境，从完整倾听感受音乐，再到用乐器（砂蛋）声音的表现、手指、肢体动作的表现，一步一步，都清楚地表现了一只活泼机灵的小老鼠，让幼儿感受到了音乐的连贯、停顿，体验了音乐律动、游戏的乐趣。

⒉借助砂球，表现音乐。

砂蛋的形和声都能够表现一只小老鼠，通过摇晃发声，让幼儿在听辨音乐连贯和停顿的基础上用砂蛋表现出来，非常合适。

⒊图谱适宜，设计巧妙。

图谱不但让幼儿更加直观地看到了整首乐曲的完整性，更可以看出共有几句乐句以及乐句的长短。同时利用小老鼠的形象设计小老鼠跟着音乐节奏走动，更形象生动，吸引幼儿。放在砂蛋表现之后，出现的时机更加恰当，让幼儿自主地发现乐曲的完整、乐句的长短，再用手指去表现。

⒋音乐游戏，增强趣味。

最后 猫来了 的游戏，在砂蛋、手指表现基础上进行提升，让幼儿用整个身体大动作表现小老鼠，同时加入偷吃、发呆、左瞧右看的样子，在进一步欣赏倾听音乐的同时，更加体验了音乐游戏的乐趣。

三思而后行，甚至还要进行更多的思，更多的行。活动中还存在着一些瑕疵，这也是我作为年轻教师本身还需要不断努力学习的：老师的引导语至关重要，活动中，我还是比较啰嗦；面对孩子出现的问题不能及时地发现并采取相应的措施解决，往往只关注到表面、走形式，还要更多地观察孩子在活动中的反应，机智地应变是非常重要的。

（在这次评优课活动中，我不但收获的是一次成长的历练，更收获了同事们的关怀帮助，谢谢丁丁老师、曹老师以及中班组的老师们。一切尽在不言中！）

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