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这里发生了什么？大班幼儿正在构建创意小镇，材料的投入很丰富：木质的积木、硬的瓦楞纸板、纸箱房子、汽车玩具。幼儿结伴构建自己的小镇。

六个男孩子一起利用纸筒和硬的瓦楞纸搭建大桥，他们用六个纸筒做成了桥墩，间隔比较均匀，接着一起找来了瓦楞纸板，一个接一个的搭成了桥面，不一会儿他们成功的搭建了一座大桥，于是他们又去找来了许多小汽车，在那里玩开车过桥的游戏，玩着玩着，男孩子1发现了情况，斜坡的那片瓦楞纸特别容易掉下来，几次修正还是不见效果，如何将他固定在斜坡上呢？他看了看周围又发现了一块长的瓦楞纸板，拿来了剪刀沿着斜坡剪了下来，男孩子1将瓦楞纸板放上去后，又发现由于太长突出了一块，影响汽车的运行，其他小朋友也发现了这一现象，他们又拿来剪刀将这块瓦楞纸板修剪的和桥面一样齐，又拿来了双面胶，将斜坡和桥面粘合，尝试了几次之后，终于小汽车能在这个斜坡上安稳地开过了，六个男孩子看着自己的成绩高兴地继续玩着。

这里的学习是什么？

第一：搭建大桥，是六位男孩子在创意小镇建构游戏中的一个部分，他们通过协商、合作、工作的分配达成了目标，其中幼儿的合作能力和协调能力得到了发展。

第二：搭建大桥，其中包含了很多科学的知识，比如大桥桥墩间隔的距离、六个桥墩的大小。桥面材料的选择，瓦楞纸如何才能放在上面不掉下来等等问题，都需要幼儿在操作中获得知识。

第三，当幼儿发现问题，他们学会自己想办法解决问题，而不是求助老师，这是大班幼儿解决问题能力的提高。当尝试一种方法失败时，孩子学会寻找失败的原因，并且加以修改，而其他幼儿同时又参与到解决问题的队伍中，通过集体的智慧解决了困难，从来获得了成功的喜悦，

接下来该怎么做？

根据这六位小朋友的操作能力、科学知识、合作的能力，老师下一步需要调整材料，启发他们在创意小镇中，搭建一座更现代的天桥，并在天桥上，设置更多的交通信号灯、指示牌等。建议他们进行分工合作，角色认领如：绘画能力强的封他为 小画家 可以画交通信号灯、指示牌；动手能力强的称为 建筑师 可以搭建天桥，有一定组织能力的，可以选他为总指挥，教师建议后幼儿自由选择，这样发挥了每个孩子的特长，更培养了孩子的组织能力，

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